LA NUEVA ESCUELA MEXICANA (NEM) Y EL SUPUESTO ROMPIMIENTO AL MODELO NEOLIBERAL

 

La NEM es la apuesta por un nuevo paradigma, ambicioso, novedoso nacionalista de carácter regional hacia lo nacional, sin embargo, también puede ser según algunos antagonistas denominada como ideológica, politizada, disruptiva, retrograda, mientras los más cercanos al régimen, la definen como incluyente, comunitaria, humanista, transformadora. ¿Crees que tiene de todo un poco?

 

Bien vamos por partes, la lógica de la NEM es dejar atrás el capitalismo individualista de la educación para enfocarse en lo comunitario humanista, recordemos que en la reunión del 5 al 9 de marzo de 1990 en la conferencia mundial sobre educación para todos celebrado en Jomiten, Tailandia donde participaron 155 países y 150 Organizaciones, pusieron como tema prioritario la educación universal, eliminar el analfabetismo, mejorar el logro de aprendizajes, eliminar estereotipos de genero  aumento de PIB para educación, entre otras, sin embargo eso implicaba un enfoque de competencia, en el sentido amplio de la palabra, es decir, competir del verbo ganar y competencia del saber hacer, saber ser, saber conocer y saber convivir, rendición de cuentas tanto económicas, gastos de egresos e ingresos como de cuestiones evaluativas micro y macro del Sistema Educativo Nacional como ENLACE-PLANEA, EXCALE, PISA y regionales como las bimestrales y Olimpiada de Conocimiento Infantil (OCI). Estandarización de contenidos mediante Plan y Programa de Estudios, Libros de Texto Gratuitos (LTG) y la evaluación del desempeño docente.

 

Si recordamos en México 15 de mayo de 1992 se firma el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica SEP-SNTE. Cuyo Secretario de Educación era el Lic. Ernesto Zedillo y la Secretaria General la Mtra. Elba Esther Gordillo, es ahí donde nace Carrera Magisterial y con ella la evaluación y capacitación docente para mejorar salarios. Durante las siguientes 2 décadas México realiza políticas educativas que van en búsqueda de cumplir a plenitud los objetivos, de Jomiten, Tailandia de ahí nace el termino enfoque neoliberal de la educación. Las reformas educativas como la RIEB (2011), el nuevo modelo educativo (2015), lo confirman. Entre todo ese tiempo se crea el INEE en 2002, se firma la Alianza por la Calidad de la Educación en 15 de mayo de 2008 (sí, el 15 de mayo otra vez), la creación del Servicio Profesional Docente (SPD) en 2013, también en esa época México estaba inmerso (y obligado por acuerdos internacionales y prestamos económicos) en las recomendaciones de políticas públicas de la OCDE, BM y FMI.

 

Ya para el 2018 Andrés Manuel López Obrador Presidente de la República, emprende desde la campaña electoral y en la transición de Gobierno Federal de julio a diciembre a través del Lic. Esteban Moctezuma Barragán (curioso que en el año 1992 era Oficial Mayor de la SEP y que el magisterio quiere mucho porque habló bien bonito del gremio con el tema de la reivindicación docente que por cierto ¿ya estamos reivindicados o se intentó por lo menos?), mediante el denominado Acuerdo Educativo Nacional que eran foros de consulta con maestros de diferentes corrientes sindicales, a la postre aterrizaría con la derogación de la Reforma 2013 por medio de la Reforma de 2019 y la implementación del Programa de Educación Básica de 2022, es decir, aquí se concreta el rompimiento de paradigma neoliberal de la educación.

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LA NUEVA ESCUELA MEXICANA (NEM), ES MUY DIFERENTE DE LA ANTIGUA ESCUELA.

 

Primeramente, recordarle a nuestro querido lector que la dosificación que encontramos en el Sistema Educativo Nacional (SEN) desde 1921 hasta 2021, no fue invento propio de la creación del mismo sistema, sino más bien, es un invento promovido por el porfiriato por allá del año 1881, gracias a un pedagogo suizo -mexicano llamado Enrique Conrado Rébsamen Egloff (1857-1904) quien fue un pionero de la metodología de las escuelas nuevas o activas por verse influenciado por las ideologías de Pestalozzi y Fröbel. La relevancia de Rébsamen fue la organización del currículo escolar de educación primaria (instrucción primaria para antes de 1921). La cual no solo proponía la separación de contenidos en las asignaturas como español, matemáticas, ciencias, historia, geografía, etc., sino que también propuso una secuencia lógica por grado, es decir su sistematicidad y progresividad en la dificultad, para que así los aprendizajes fueran progresivos y coherentes, por si fuera poco, también propuso que la primaria debiese de atenderse solo en 6 años de estudio preferentemente de 6/7 a 11/12 años de edad.

 

Para que les hago leer estas líneas estimados lectores, como recordarán nuestra primaria fue organizada en las últimas décadas del siglo XIX, es decir por más de 120 años permaneció con esa distribución, con esa dosificación y esa inmovilidad lógica, salvo un periodo con la Educación Socialista 1934 -1946 donde la escuela primaria podía durar solo en zonas rurales 4 años, Es decir todo aquel mexicano que conocemos con más de 8 años de edad, conoce esta distribución y la tiene presente pues así adquirió el proceso de lectoescritura. Ahora bien, recuperando nuestra premisa inicial “La Nueva Escuela Mexicana es muy diferente a la antigua escuela mexicana”, la respuesta es sí y explicó.

 

Todas las escuelas primarias mexicanas antes del 2021, se distribuía y dosificaba los contenidos de aprendizaje para nuestros alumnos en grados de 1°a 6°. Ahora para el caso de primaria se puntualiza en fases 3, 4 y 5 distribuidas de la siguiente manera, 1° y 2° grado comprende la fase 3, (la fase 1 es 40 días de nacido -guarderías, maternal I, II y III- hasta los 3 años de edad, la fase 2 comprende edad de prescolar de 1° a 3°grado), mientras que la fase 4 comprende 3° y 4° grado y por último la fase 5 comprende 5° y 6° grado. Esto con la finalidad de clasificar por ciclo las fases y entender “mejor” la relación entre esos grados con respecto a sus contenidos de aprendizajes.

 

Una vez entendido esto continuamos con el cambio de nombre de los contenidos de aprendizajes importante porque servirá de referencia en el entendimiento de la planeación de nuestros docentes, para el año y reforma de 1993 al 2009 los contenidos de aprendizaje se llamaban simplemente “Contenidos”, pero para la Reforma Integral de Educación Básica (RIEB) que se consolida a principios del 2011 hasta el 2015 se le denominarán “Aprendizajes Esperados”, haciendo paréntesis que aquí empieza este juego gubernamental puesto que la RIEB nace de los Gobiernos Federales panistas y para subsanar la problemática de la Reforma Educativa que era más bien laboral y política se trató de reivindicar y justificar el nombre modificando nuevamente los programas de estudio partiendo que para el 2016 hasta 2021 de Aprendizajes Esperados cambiarían “Aprendizajes clave” y ya con la salida del Gobierno Federal prisita y las promesas de campaña de MORENA, se vuelve a realizar otra Reforma Educativa que modifica los Programas de Estudio y cambia nuevamente el nombre a partir del 2022 en adelante en “Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)”.

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