Opinión sobre: Legislación, equidad e insumos tecnológicos en época de COVID-19.

 Me preocupa el problema educativo en la situación actual, ya que los indicadores históricos, mencionan a las niñas y adolescentes mujeres son las de mayor riesgo de deserción escolar, entre otros factores por la falta de economía familia y en el caso de continuar con sus estudios, existe evidentemente una desigualdad en el acceso de las tecnologías, mismas que en la actualidad podemos exponer como indispensables para el desarrollo de la Educación a Distancia.

Sobre el liderazgo profesional, es necesario destacar, que no debe confundirse con altruismo, por lo que, en todo caso no le corresponde solventar las necesidades educativas económicas de los alumnos, comprometiendo su salud, para visitas domiciliarias y así lograr el tan ansiado contacto comunicativo, su seguridad por otorgar número de teléfono y medios de comunicación personal, atención personalizada a discreción 24Hrs. 7 días a la semana con el miedo de no caer en una irregularidad de ignorar, olvidar, desatender, un llamado de padre de familia o alumno.

 La desigualdad en el acceso a la tecnología, no solo se observa en nivel superior, la educación básica ha sido mermada por la cobertura, por algunos instantes nos sentimos en la década de los 70´s al no poder tener comunicación con algunos alumnos, y donde la principal función el SEN, buscaba la cobertura y alfabetización y no la excelencia educativa. En la actualidad debemos tener claro que la modernidad del SEN, debe estar enfocada en la conectividad, en los insumos para su logro, y sobre todo el derecho constitucional de tenerlo como medio fundamental para garantizar otros derechos como el educativo, salud y seguridad.

Ahora bien, nos encontramos con una situación de atención apremiante, ya que como maestros no debemos de “exponer” a nuestros alumnos y sus familias a peligros eminentes por el uso de internet, por lo que es indispensable, la legislación de regulación estricta y un sistema completo de seguridad cibernética, para poder indicar a los menores, su acceso y trabajo en redes sociales (WhatsApp), plataformas educativas (Edmodo, Classroom) o Videollamadas grupales (Zoom, Meet, Dou)

Foto: Tixtla de Guerrero; Guerrero. 2020

NORMAS Y VALORES EN EL SALÓN DE CLASE.

Para el funcionamiento armónico en el aula de clases (también aplica en aula virtual), en la búsqueda de un escenario positivo de ambiente de aprendizaje es necesario dotar de elementos normativos y corresponsables en su convivencia cotidiana.

La participación de todos los actores y de Instituciones especializadas para los lineamientos y protocolos generales es indispensable, en estudios de Susana García y Liliana Vanella en 1992, daban forma a lo que posteriormente sería un presente institucional en los Sistemas Educativos.. 

Algunos de los siguientes principios son de su autoría y otros se han desarrollado y sumado en este proceso de modernización educativa.  

Fuente: García Susana y Vanella Liliana 1992, actualizado propio y diseño Propio

“Mujeres en la política. Experiencias nacionales y subnacionales en América Latina”

“Mujeres en la política. Experiencias nacionales y subnacionales en América Latina”

Cuando hablamos de igualdad, equidad e inclusión de las mujeres en la vida pública, política y social, nos referimos a la estructura piramidal jerárquica de los ordenes de gobierno, como a las posibilidades u oportunidades de su formación académica desde la primera infancia.

En voz de sus autoras, Karolina M. Gilas, Erika Estrada Ruíz y Flavia Freidenberg, se realiza una análisis sobre la actualidad de las mujeres en la vida política en los países latinoamericanos, en su financiamiento para campañas y partidos políticos, hasta su lugar en el organigrama de las instituciones públicas y privadas, dando pie a un cumulo reflexivo donde se cuestiona los logros y alcances de políticas de paridad y cuotas que coadyuvan a la inclusión femenina en la vida social global.

Sin embargo, en el papel de la educación:

¿Qué hace la educación básica para coadyuvar a la inclusión, equidad e igualdad en las alumnas?.

Una pequeña muestra de la PROPUESTA:  El papel de la Educación Primaria para crear condiciones de igualdad, inclusión y equidad, en el desarrollo de niñas.

…Casi el 50% de la formación académica para la vida recae en preescolar y primaria, su impacto, ideológico, prospectivo, filosófico sobre el papel del individuo en la sociedad esta íntimamente ligado en lo que maestros y padres de familia generan en sus estudiantes e hijos.

Niveles de Estudio	Temporalidad
Preescolar	3 años
Primaria	6 años
Secundaría	3 años
Preparatoria/Bachillerato	3 años (Media Nacional)
Universidad/Normal[1]	4 años (Media Nacional)
Total:	19 años de estudios desarrollados desde los 3 años hasta 21 años de edad.

Ahora bien, el rol de las niñas se ha equiparado con la matricula en general, se puede mencionar grandes avances de cobertura que aún no son suficientes pero que si demuestran un impulso en las políticas educativas para sostener un principio de equidad, igualdad e inclusión.

Grupos[2]	3 a 5 años		6 a 11 años				12 a 14 años			15 a 17 años
Año.	2010	2016	1990	2010	2015		1990	2015		1990	2015
Mujeres	71.1	78.0	89.4	96.1		97.8	76.5		93.6	48.9	73.7
Hombre	71.0	77.4	89.4	95.7		97.6	80.8		93.0	50.4	72.7

Situaciones:

Primera situación de igualdad debe ser en la apreciación de alumnos y alumnas por la misma igualdad de exposiciones en libros, actividades y recursos didácticos en la escuela, de esta forma, se equilibra la basta exposición de actores masculinos como protagonistas en radio, televisión (caricaturas, series, telenovelas, noticieros etc.), cine, internet, periódicos, puestos de mando o jerarquías, etc.  

Segunda se refiere en la inclusión de actividades de carácter colaborativo donde los roles y las prácticas de liderazgo se deben equiparar, es decir, empoderar a las niñas a dirigir equipos, grupos, trabajos, actividades, escenarios etc.

Tercera mayor numero de contenidos de carácter reflexivo, donde los alumnos analicen situaciones de historia humana con figuras femeninas cuyo protagonismo es decisivo para el cambio social, científico, político, económico, artístico etc. Ejemplo: Victoria I, María Curie, Margaret Thatcher, Juana Inés de la Cruz, Frida Kahlo, Indira Gandhi, Selma Lagerlöf, María Montessori, Rita Levi-Montalcini, María Eva Duarte,

Cuarta …

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[1] Algunas carreras pueden variar en tiempos, dependiendo la modalidad y el tipo de carrera, los posgrados y especialidades son en tiempo independientes de la carrera inicial por lo que se le debe sumar de 2 a 5 años según la elección.

[2] https://www.inee.edu.mx/portalweb/informe2018/04_informe/capitulo_020201.html Tabla de Asistencia por grupos poblacionales según edad en porcentajes. 17/03/2019

Conferencia: Legislación, Normatividad y Procesos de Funcionalidad de una Institución Educativa.

Consultoria.

Mtro. Alan Salmerón


Celular: 55-11-92-23-65.
Cédulas Profesionales: 6207355, 09096483
Correos Electrónicos: alan.salmeron.nieves@gmail.com
Twitter: @Alan_Salmeron
Linkedin: https://www.linkedin.com/in/alan-eliseo-salmer%C3%B3n-nieves-7075aa5b
Blog: https://alan-salmeron.blogspot.mx/


La consultoría consta de la atención directa en revisión y sugerencias de modificación a los siguientes puntos:

1.- Recomendaciones escritas con enfoque administrativo, jurídico y pedagógico.

2.- Actuaciones institucionales:

A.- Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

B.- Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes.

C.- Ley Federal de los Trabajadores al Servicio del Estado.

D.- Ley General de Educación.

E.-Ley General de Responsabilidades Administrativas.

F.-Protocolo para la Atención y Prevención de la Violencia Sexual en las Escuelas de Educación Inicial, Básica y Especial en la Ciudad de México.

G.- Marco para la Convivencia Escolar.

H.- Modelo Integral para la Convivencia en Educación Inicial, Básica y Especial en la Ciudad de México.

I.- Guía Operativa para la Organización y Funcionamiento de los Servicios de Educación Inicial, Básica, Especial y para Adultos de Escuelas Públicas en la Ciudad de México.

J.-Acuerdo Número 96, que Establece la Organización y Funcionamiento de las Escuelas Primarias.

K.-Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la Secretaria de Educación Pública.

L.- Como debe funcionar los seguros: Seguro Institucional y “seguro Atlas”

3.- Respaldo Administrativos. (Cumplimiento de la Normalidad Mínima)

4.- Respaldos pedagógicos. (Visitas de aula, revisión de planeación)

5.- Respaldos jurídicos y legislativos. (Cumplimiento de Normatividad vigente)

6.- Respaldos Institucionales. (Cumplimiento de las 4 prioridades del Sistema Educativo Nacional)

7.-El correcto uso del libro de asistencia o sistema de registro en físico y en electrónico.

8.-El libro correspondiente a Actas de Consejo Técnico Escolar en físico y electrónico

9.-Expediente de la plantilla del personal a su cargo.

10.-Ruta de Mejora Escolar en físico y electrónico

11.-Documentación todo el alumnado en lo administrativo (expedientes)

12.- Documentación todo el alumnado en lo pedagógico (exámenes, instrumentos de evaluación portafolio, rubricas).

13.-Libro de Actas de Consejo Escolar de Participación Social en físico y electrónico

14.-Libros de Actas de Asociación de Padres de Familia actualizada.

15.-Planeaciones de los maestros diaria y de autonomía curricular.

16.- Adecuaciones curriculares, Flexibilizaciones y observaciones en la práctica docente.

17.-Logística administrativa del funcionamiento de la escuela (horario, organigrama, buzón, constancia de seguridad estructural)

18.-Logística legal del funcionamiento de la escuela (uso de suelo, posesión legal, plano territorial del inmueble)

19.- Dictámenes de seguridad por Directores de Obra, actas de programas internos de protección civil

20.-Revisión de infraestructura señalamientos de áreas de seguridad.



PRESUPUESTO

A consideración.