1.- That our students learn.
2.- That our students are safe.
3.- May our students be happy.
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viernes, 3 de diciembre de 2021
sábado, 24 de octubre de 2020
Geografía, Población y Economía
En la República Mexicana de las 401 ciudades que conforman el Sistema Urbano Nacional residen 92.6 millones de personas, lo que representa 74.2 %del total de la población. Por lo tanto el sector económico de México ha cambiado. ¿Cuál es el sector económico más beneficiado?
martes, 8 de septiembre de 2020
DIAGNOSTICO PARA ALUMNOS QUE INGRESAN A SEXTO GRADO DE PRIMARIA.
6° Contenidos y aprendizajes que se espera tengan los alumnos en las primeras 3 semanas 24 de agosto al 11 de septiembre:
Español:
1.- Elabora resúmenes, cuestionarios, mapas conceptuales,
mapas mentales, cuadros sinópticos.
2.-Realiza biografías breves y autobiografías extensa y detalladas
3.- Conoce, domina y aplica las conjunciones en la
elaboración de textos medianos, textos propios de carácter personal y textos expositivos.
4.- Lee y comprende sin
dificultad textos básicos, (literatura, noticiosos, propagandísticos,
instructivos, etc.)
5.- Realiza noticias (de varios tipos: ej., deportivas, espectáculos,
política, -economía no- etc.), realiza anuncios propagandísticos.
6.- Realiza investigaciones cortas (sea de comunidad o casos
globales Ej. Problema de la basura municipal, problemas del calentamiento global),
realizando reportes (aun no son ensayos), con imágenes y fotografías.
Matemáticas:
6.- Realiza problemas de operación básica (sumas, resta,
multiplicación, división – con punto decimal- fracciones), en algoritmos y en
problemas comunes.
7.- Comprende y aplica conceptos como los siguientes: Escala,
Simetría, diferentes tipos de gráficas, porcentaje (solo 10% 50% y 100%), perímetro,
área y volumen de diferentes figuras geométricas, moda, media, mediana.
8.- Crea problemas de operación básica (sumas, resta,
multiplicación, división – con punto decimal- fracciones), en algoritmos y en
problemas comunes, para sus compañeros de trabajo.
9.- Se reúne en trabajo colaborativo para resolver problemas aritméticos.
Ciencias naturales:
10.-Comprende y explica conceptos
de herencia, enfermedades degenerativas, pubertad, investigación, vida saludable,
adicciones, fenómenos sociales y fenómenos naturales.
11.-Comprende y realiza investigaciones
propias de acontecimientos personales y sociales, ej. árbol genealógico, historia
de su escuela.
12.-Comprende y realiza experimentos,
teniendo como eje el método científico, (ej., realizar una brújula, crea un
carrito automotor con una pila, mide distancia y tiempo en móviles que se
desplazan hacia abajo (cae), sube o laterales.
13.- Explica y propone acciones
contra las adicciones, factores de riesgo de la salud (fumar, alcoholismo, drogadicción).
14.- Explica origen de fenómenos naturales
y sus procesos de prevención de riesgos, (sismo, inundación, erupción volcánica,
huracán etc.)
Geografía:
15.- Lee, comprende y explica mapas de diferentes tipos, (orográficos,
hidrográfico, políticos, etc.)
16.- Entiende representaciones cartográficas y ubica espacialmente
países específicos en latitud y longitud.
17.- Comprende y explica conceptos
como los siguientes: Densidad de población, tendencias poblacionales, esperanza
de vida, calidad de vida, PIB, migración, diversidad cultural, sectores
productivos, regiones de sectores productivos.
Historia:
18.- Conoce y explica el origen y el poblamiento de los primeros
homínidos.
19.- Conoce y explica la importancia
del sedentarismo, la agricultura, la ganadería, la domesticación de animales.
20.- Explica la historia patria en sus periodos más
importantes, prehispánica, conquista, virreinato, independencia, reforma, porfiriato,
revolución, México contemporáneo. (no confunde fechas, ni personajes)
21.- Comprende y explica el
impacto social, político y económico de las poblaciones de los periodos más
importantes de la historia patria. (ej., sucesos que derivaron la revolución
mexicana, consecuencias y aportaciones.)
Formación cívica y Ética:
22.- Toma decisiones responsables con carga ética.
23.-Emite opiniones con carga éticas, discriminación,
desigualdad, negligencia.
24.-Se conduce con actitudes y valores éticos consigo mismo
y con sus compañeros.
25.- Identifica con claridad estereotipos
positivos y negativos, tomando en cuenta la variabilidad de causa consecuencia de
seguir tendencias o actos de moda.
Educación Artística:
26.- Expresa sus sentimientos y emociones a través de la danza,
pintura, música, literatura, mediante creaciones propias o adaptaciones.
27.- Reproduce danzas y bailes regionales y modernos.
28.- Conoce, identifica y valora las expresiones artísticas
de artistas nacionales e internacionales.
29.- Utiliza materiales de uso cotidiano, reciclado, industrial,
comercial, para expresar sus sentimientos y emociones.
Educación Física:
30.- Práctica deportes de manera continúa conociendo y ejecutando
las reglas oficiales del deporte.
31.-Reconoce su potencial y el de sus compañeros para
realizar una actividad deportiva.
32.-Actúa estratégicamente en el desenvolvimiento de una
actividad deportiva.
33.-Comprende y explica la importancia de la actividad física
para combatir enfermedades y adicciones, aumentar la calidad de vida y el
bienestar individual y social.
Inglés:
34.- Analiza después de escuchar y describe entrevistas (también
participa en ellas como entrevistador y entrevistado).
35.- Narra sucesos cortos (cómo cocinar, cómo jugar futbol,
cómo hizo su tarea etc.)
36.- Escribe instrucciones para evitar accidentes y lugares
de riesgo.
37.- Escribe información para tener información que le servirá
resolver un problema
Nota 1: Todo tipo de
consolidación de aprendizaje requiere de 2 premisas, comprensión y repetición.
La primera es la más importante debe de comprender que es lo que está
aprendiendo y posteriormente motivarle para que lo practique.
Nota 2: Sugerencia a los 11 - 12 años, ya debería estar formalizando la práctica de un deporte y el uso de un instrumento música, las escuelas públicas en su mayoría, no brindan ese servicio, sin embargo, pedagógicamente es necesario para la vida.
 |
Lo que más deseamos en nuestros hijos, es que sepan vivir
bien, la educación es la única forma de lograrlo. |
lunes, 7 de septiembre de 2020
DIAGNOSTICO PARA ALUMNOS QUE INGRESAN A QUINTO GRADO DE PRIMARIA.
5° Contenidos y aprendizajes que se espera tengan los alumnos en las primeras 3 semanas 24 de agosto al 11 de septiembre:
Español:
1.- Realiza las habilidades comunicativas con claridad.
(habla, escucha, lee, y escribe)
2.- Produce, crea, compara y corrige sus textos propios.
3.- Realiza exposiciones con argumentos e ideas propias.
4.- Domina los tiempos verbales de simples (pasado, presente,
futuro)
5.- Clasifica los tipos de textos, literarios y científicos.
Matemáticas:
6.- Utiliza el punto decimal en operaciones básicas.
7.- Realiza lectura, escritura, dictado de números de más de
1 000 000
8.- Realiza operaciones básicas con algoritmo, y ejecutados
desde la creación de problemas comunes.
9.-Domina conocimientos y aplicación de perímetro, área, multiplicación,
división, fracciones, formulas etc.
10.- Conoce los subgrupos y sus equivalencias de litro,
kilo, metro. Realiza las conversiones en problemas sencillos.
Ciencias naturales:
11.-Conoce y determina cuales son las causas del sobre peso,
sus implicaciones y sus medios de prevención.
12.- Conoce la importancia del consumo del agua potable.
13.- Identifica algunas enfermedades por consecuencia de
daño en el sistema nervioso, circulatorio, respiratorio.
14.-Reconoce los cambios del cuerpo, principalmente los
relacionados con la pubertad
Geografía:
15.- Conoce e identifica los continentes del planeta.
16.- Conoce e identifica la división política de países del mundo,
algunas capitales más importantes.
17.- Conoce, describe y ubica los diferentes tipos de clima
de la república mexicana.
18.- Conoce los modos de producción de México, identificando
los lugares (estados y regiones) productivos de petróleo, ganadería, agricultura,
pesca, minería, turismo, industrias, etc.
19.- Discute y argumenta las ventajas y desventajas de la
calidad de vida, la esperanza de vida mexicana, la sobrepoblación.
20.- Conoce y clasifica los conceptos de migración,
emigración e inmigración.
Historia:
21.- Reconoce e o identifica los tipos de gobierno mexicano
a través de la historia.
22.- Describe con claridad los periódicos
históricos de la época prehispánica, conquista de México, virreinato, independencia,
reforma, porfiriato y revolución. (menciona personajes principales, fechas
importantes, sucesos trascendentes, lugares y contextos -puede confundir algunos
personajes-)
23.- Reconoce y argumenta la importancia de las culturas prehispánicas
como identidad mexicana.
24.- Reconoce y argumenta las implicaciones virreinales en
la vida social, económica y cultural del país, (religión, formas de vida, vestimentas,
comercio, alimentación)
25.-Reconoce y argumenta las implicaciones de la vida
independiente de México (primer imperio, república federal, república centralista,
perdida de territorio nacional)
26.- Reconoce y argumenta las implicaciones del periodo de
la reforma (liberales contra conservadores, invasión extranjera, el segundo imperio
mexicano, la república errante)
Formación cívica y Ética:
27.- Conoce la importancia del concepto de democracia.
28.- Entiende el significado de República Federal.
29.- Conoce algunos artículos de la Constitución Mexicana,
los argumenta y expone su importancia para la vida pública.
30.-Conoce el origen de las diferentes Constitución Mexicanas
a través de la historia. (no oficial -1814), 1921, 1956, 1917.
31.- Entiende e identifica la importancia de la división de poderes,
/ejecutivo, legislativo y judicial) en todos los niveles de gobierno, municipal,
estatal y federal.
Educación Artística:
32.-Aplica técnicas de respiración y emisión vocal para
canto, entonación.
33.- Manipula materiales para la creación de estatuillas,
maquetas, planos, representaciones gráficas con todos los elementos, plástico,
plastilina, semilla, bloques etc.
34.- Crea presentaciones con la acumulación de obras
inventadas (ya sean de literatura, pinturas, representación teatral o musical)
buscando exponer su modo de creación y su percepción personal de las mismas.
Educación Física:
35.- Reconoce las reglas de los deportes más comunes.
36.- Practica un deporte continuamente y con las reglas que
lo rigen.
37.- Utiliza pensamiento estratégico para juegos de mesa (ajedrez,
damas chinas, memorama, etc)
38.- Reconoce y valora la cooperación de los integrantes de
un equipo para realizar actividades deportivas.
Inglés:
39.- Identifica y traduce diálogos que muestran inquietudes
y percepciones (cortos)
40.- Redacta y lee cartas (breves) donde expone sentimientos
o percepciones
41.- Formula pregunta para obtener información.
42.- Lee e identifica y entiende diferentes tipos de textos,
leyendas cuentos, poemas, recetas, instructivos, expositivos.
Nota 1: Todo tipo de consolidación
de aprendizaje requiere de 2 premisas, comprensión y repetición. La primera es
la más importante, se debe de comprender que es, lo que está aprendiendo y posteriormente
motivarle para que lo practique.
 |
| La educación es como la agricultura, se trabaja mucho para poder obtener resultados pero sin duda, las cosechas nos permiten vivir con mayor calidad y bienestar. |
DIAGNOSTICO PARA ALUMNOS QUE INGRESAN A CUARTO GRADO DE PRIMARIA.
4° Contenidos y aprendizajes que se espera tengan los
alumnos en las primeras 3 semanas 24 de agosto al 11 de septiembre:
Español:
1.- Corrige textos e inventa los propios, sus elaboraciones
son de mediana extensión,
2.- Realiza y crea trabalenguas, rimas, poemas, leyendas,
cartas, artículos de opinión (sencillos - párrafos)
3.-Escribe con ortografía, signos de puntuación, coherencia
y sintaxis, (comete errores)
4.- Lee y comprende lo que lee, de textos
literarios a textos científicos, expositivos, argumentativos – históricos,
realiza predicciones e inferencias de textos. Ej., después de leer la cultura
de Cuicuilco, argumenta (puede estar erróneo) porque abandonaron la ciudad, adonde
se establecieron, que consecuencias culturales dejaron y crearon posteriormente.
Matemáticas:
5.- Realiza sumas de fracciones mixtas y comunes, ½+1/4 =, 1
1/3 + 1+1/4=
6.- Identifica y señala fracciones comunes y mixtas, ej. 1/16,
4/20, 5 3/8, 9/6, 11/3
7.- Realiza operaciones básicas (sin punto decimal en división
y multiplicación), aplicados en problemas comunes.
8.- Realiza y aplica perímetro y área de figuras como
cuadrado, triangulo (3), rectángulo.
9.- Conoce, lee y escribe los números ordinales, romanos, decímales.
10.- Reconoce en trazos, líneas paralelas, perpendiculares, ángulos
de 45°, 90° y 180°
11.- Lee, escribe cantidades hasta 100 000 (sumas, restas)
Ciencias naturales:
12.- Identifica las partes que componen el sistema,
nervioso, óseo, muscular, circulatorio, aparato reproductor, digestivo.
13.- Reconoce la importancia del papel de las vacunas, la
dieta, la energía.
14.- Reconoce algunos pasos del método científico,
(observación, registro, experimentación, conclusión)
Historia:
15.- Conoce y ubica las regiones en Aridoamérica, Oasisamérica
y Mesoamérica en temporalidad.
16.- Conoce la temporalidad de tiempo, año, lustro, década, siglo,
milenio.
17.- Realiza comparaciones históricas de forma de vida en la
época prehispánica con la virreinal y esta con la actual.
18.- Tiene presente hechos históricos y sabe exponer sus
implicaciones políticas, económicas, sociales y culturales, descubrimiento de América, de la caída de Tenochtitlan
a la Virreinal, Independencia de México., (no debe de confundir periodos históricos,
y debe señalar sus aportaciones históricas ej. Descubrimiento de América, da
inicio a la conquista de territorios del continente americano entre ellos México,
se importan enfermedades, animales como el caballo y vacas, se impone religión
e inician procesos de extracción de minerales.
Geografía:
19.- Conoce e interpreta mapas de división política, alcaldía,
estatal, país y mundial.
20.- Conoce las capitales de las entidades que conforman la
republica mexicana, las alcaldías o municipios de su entidad, las regiones políticas
o económicas de su entidad, la flora y fauna de su entidad.
21.- Conoce los cambios de población a través de periodos específicos
de la población, (periodos prehispánicos, virreinato, independencia y reforma. Sus
costumbres y su
22.- Conoce los climas y relieves de la entidad donde vive.
23.- Conoce los sectores productivos (fuentes de trabajo)
más significativos del lugar donde vive.
Formación cívica y
Ética:
24.- Conoce y explica el origen de los símbolos patrios.
25.- Conoce la estructura política de su entidad, valora la importancia
del voto y la democracia (presidente municipal o alcalde, diputado local,
diputado federal, senador -no de nombre, si de cargo diferencia y forma de
elección-)
26.- Conoce los nombres de presidentes de la república (últimos
5).
27.- Conoce constitucionalmente artículos de la constitución
mexicana, 1°, 3°, 6°, 27°,
Educación Artística:
28.- Realiza opiniones de pinturas, arquitecturas, obras de
teatro, canciones, literatura. (son de carácter personal, la intención es la sensibilización
y acercamiento al arte)
29.- Conoce los grandes exponentes de pinturas, arquitectura,
música, literatura de su país. (ej. Diego Rivera, Rufino Tamayo, Frida Kahlo)
30.- Conoce y diferencia los géneros musicales, géneros pictóricos.
Ej. (Corridos, Mariachi, Ranchera, Instrumental, blues, rock an roll)
31.- Realiza creaciones composiciones propias de las
diferentes artes e interpreta sus trabajos.
Educación Física:
32.-Realiza juegos organizados genera reglas y práctica con
sus compañeros.
33.-Realiza práctica cotidiana de un deporte.
34.-Describe diferentes formas de comunicación con el
cuerpo, expresión corporal.
35.-Realiza ejercicios de motricidad fina y gruesa, Ej. Patear
o cabecear un balón con dirección, encestar en canasta, no tocar las líneas de
un camino, realizar desplantes mover objetos (grandes o pequeños) aun sitio en
tiempo determinado.
36.- Conoce y acepta el sentido de competencia con respeto y
tolerancia.
Inglés:
37.-Comprende y traduce las ideas principales de un dialogo común
(pedir comida, información de un lugar, descripción de un objeto)
38.-Realiza lectura en ingles de textos cortos (fábulas,
cuentos)
39.-Escucha y escribe dictado de oraciones y palabras cortas
40.-Deletrea las palabras con fluidez.
Nota 1: Todo tipo de consolidación
de aprendizaje requiere de 2 premisas, comprensión y repetición. La primera es
la más importante debe de comprender que es lo que esta aprendiendo y posteriormente
motivarle para que lo practique.
 |
| El recuerdo feliz y bondadoso de la niñez nos hará hombre y mujeres de bien, en la educación tener hermosos recuerdos nos harán ser personas amantes del estudio. |
domingo, 27 de agosto de 2017
Una idea para el Proyecto de Enseñanza.
1.- ¿Cómo participaría desde el aula para
fomentar el interés y participación de sus alumnos, en asuntos políticos, como
el relativo al derrame petrolero de 2010[1]?.
La
participación de los alumnos debe ir encaminada a reflexionar sobre los cuatros
aspectos sociales[2]
donde cada acción del hombre repercute en su medio, los mencionados son:
1. Aspectos
políticos
2. Aspectos
económicos
3. Aspectos
culturales
4. Aspectos
históricos.
Sabiendo
que el suceso del derrame petrolero no es solo de índole político, sino más
bien tiene tinte económico y las repercusiones son ecológicas[3],
la reflexión se encamina al conocimiento de las causas sociales y culturales
que nos singuen orillando al uso de hidrocarburos como principal fuente de
energía[4].
Los
alumnos podrán observar y reflexionar gracias a los medios de comunicación el
impacto ambiental que ocasiono este fatal accidente (1° a 6°).
Así
la participación se concentra en la reflexión del cuidado del medio ambiente,
al uso racional de los recursos naturales, el análisis de otras fuentes de energía
alternativas, (3° a 6°) si se quiere
profundizar el tema, a los intereses políticos y económicos que genera la
venta de petróleo en los países[5]
que tienen economías emergentes o en vías de desarrollo (5° y 6°).
Al
final de todo diálogo, se puede llevar al alumno a una bitácora de sugerencias
recurriendo a las reflexiones anteriores, obteniendo productos como la
articulación de contenidos como cartas a los presidentes involucrados
(vendedor-comprador), simulando ser cada uno de ellos, con apoyo de mapas de la
zona afectada, lista de la posible biodiversidad en peligro y valores que
encierra las acciones de cuidar al medio ambiente.
2.-¿Cómo fomentar una cultura científica,
tecnológica y humanista entre sus compañeros y estudiantes, para incidir en
asuntos sociotecno-cientificos?
Primeramente,
el alumno debe de comprender que se necesita de una producción para mantener
finanzas continuas y en crecimiento[6], pero que los recursos no
renovables tienen la condición de ser extinguibles y muy contaminantes, por
ello, se requiere de una comprensión y reflexión del uso de las cantidades para
consumo humano[7].
Cuando el alumno reflexione la situación, él mismo descubrirá que la mejor
forma de innovar o conseguir alternativas es la implementación de tecnología y/o de los inventos científicos para lograr sustituir y/o reducir nuestras
dependencias arcaicas con la naturaleza (petróleo, gas, carbono, etc.).
De
esta manera, el alumno solo necesitará constantes cuestionamientos e
innovaciones para tener como referencia la ciencia a favor del bienestar de la
población y naturaleza.
3.- ¿Qué obstáculos encuentra en su
práctica docente para conformar una cultura científica, tecnológica y humanista?
Los obstáculos son de tipo
social, el alumno se encuentra en constante presencia con la información y al
recibir tanta de diferente tipo, no toma importancia a la relevancia de los
acontecimientos de nuestro tiempo, así que podemos decir que a veces el alumno
llega con una información vacía o sin ser comprendida (en el caso de las
ciudades y zonas urbanas) en zonas rurales e indígenas la falta de información
es factor predominante.
Otro
obstáculo es de importancia, es decir, el alumno desconoce la relevancia del acontecimiento,
lo siente ajeno y sin repercusiones inmediatas a su persona o pueblo, por lo
tanto, se cae en lo superfluo y se estima que las pequeñas acciones son insignificantes
o en el peor de los casos son irrelevantes.
4.- ¿De qué manera pueden participar para
fortalecer tales obstáculos?
Es
deber nuestro, despertar la curiosidad en
el alumnado para que proponga inventos, realice experimentos, escuche notas
científicas, explaye ideas de índole social y que demuestre que su
intencionalidad es la ciencia al servicio y mejora al bienestar común.
El
ahorro del combustible (carbón), la energía, el reciclaje del PET, cartón, aluminio,
etc., son pequeñas acciones que disminuyen si todos colaboran en gran medida a
la utilización de energías fósiles[8].
¿Cómo
lograrlo?
· Llevando noticias de tipo
social, demográfico, salubridad, fenómenos naturales, etc. En pequeña escala,
para que el alumno active la curiosidad y se proponga ampliar más los temas.
· Apoyarse del internet como
difusor de la información, mostrando vídeos o las noticias directamente de los
periódicos en sus páginas electrónicas, fotografías de otras partes del mundo o
de los sucesos que acontecieron.
· Realizar experimentos,
investigación en biblioteca, en patio, en lámina, libro y/o cuaderno, para
adentrarlo al método científico, proponerles proyectos de pocas semanas de
investigación, donde realicen registros, leer y releer artículos de ciencia.
[1] https://es.wikipedia.org/wiki/Deepwater_Horizon
[3] http://www.greenpeace.org/mexico/es/Prensa1/2012/Abril/-A-dos-anos-del-derrame-petrolero-en-el-Golfo-de-Mexico-Negro-Aniversario/
[4] http://aplicaciones.semarnat.gob.mx/estadisticas/compendio2010/10.100.13.5_8080/ibi_apps/WFServletef87.html
sábado, 12 de agosto de 2017
Licenciatura en Pedagogía aplicada a la Educación Primaria
Hace unos meses me pidieron el
apoyo para realizar un comentario sobre la pertinencia de una Licenciatura en Pedagogía
aplicada a la Educación Primaria, es decir, que la licenciatura se enfocara y
especializara en la creación de curricular, en el nivel de educación primaria.
Yo comente lo siguiente:
El
termino pedagogía con respecto a las derivaciones atribuidas, caen en la
esencia de la teoría y práctica de un conjunto de estudios analíticos al
proceso de enseñanza-aprendizaje, mismos que se ven enriquecidos, por la
organización[1],
reflexión y selección de contenidos, temas, destrezas, habilidades en fin
competencias que en conceptualizaciones más sencillas son la potencialización y
desarrollo de las facultades humanas[2].
La
Licenciatura en Pedagogía al concentrarse en el nivel primaria, implica el
conocimiento de la estructuración científica de diversas áreas de estudio, por
mencionar algunas:
· El
desarrollo y crecimiento de los alumnos.
· Las
evoluciones de la sociedad para un mundo cambiante.
· La
valoración de conocimientos clave que son detonadores de aprendizajes
significativos.
· El
diseño curricular basado en estrategias de potencialización al acceso del
conocimiento como TIC´S e inglés, artes, educación física y de convivencia.
· La
investigación a la modernidad curricular pedagógica y didáctica, entre otros[3].
Para
ello, la licenciatura debe enfocarse a la comprensión y desarrollo de los
campos formativos: Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Exploración
y comprensión del mundo natural y Desarrollo personal y para la convivencia[4], ya que la base de toda
formación humana, se encuentra en el estudio de las áreas de aprendizaje.
La
viabilidad de la licenciatura centra su enfoque en la especialización
curricular para comprender, qué, cómo y para qué estudiar la educación
primaria, con la premisa de poner a la vanguardia y a la altura de las necesidades
de los problemas regionales y globales de hoy y mañana.
Existe
la experiencia de la construcción del Modelo Educativo de 1991, que buscó dar
un giro programático a la curricular de educación primaria, misma que se
consiguió a la suma de esfuerzos y voluntades, sin embargo, a la falta de
modernidad de los planes de estudio de los futuros maestros que implementaron
este nuevo modelo[5],
no consolido un proceso sistemático de profesionalización. He aquí la
importancia de la propuesta de la Licenciatura en pedagogía aplicada a la
educación primaria, cuya implementación en las normales hubiera sido detonante de
los objetivos del 1991.
Hoy la
experiencia nos ha referido que la trayectoria histórica de programas, planes y
modelos son enfáticos en un cambio radical que se debe impulsar desde la
enseñanza de los futuros docentes, los
esfuerzos históricos de la Secretaria de Educación Pública para conseguir la
mayor calidad en educación o simplemente facilitar el proceso de
enseñanza-aprendizaje como por ejemplo: los ejemplares del Instituto Federal de
Capacitación del Magisterio “Didáctica General” de Tómas Villareal Canseco
1966, son escasos, esporádicos y aislados, la propuesta invita a un
requerimiento especializado, que contribuyan a la promoción de la creación de
nuevos modelos y programas con una visión general, del mundo que hoy predomina
en las escuelas primarias.
De
esta manera, no egresan nuevos maestros con un perfil limitado, sino que
incrementa las posibilidades de tener en una nación un número especializado en
la formación de curricular enfocada a un nivel educativo.
[2] http://uom.uib.cat/digitalAssets/221/221918_9.pdf Jacques Delors Los cuatros pilares de la educación
UNESCO
[3] Revista Ciencia y Tecnología, Articulo “La pedagogía
como ciencia de la Educación”, de Alirio
Liscano www.revistas.unam.mx/index.php/archipielago/article/viewFile/19931/18922 14/07/2017
[4] Sep, Plan de Estudios 2009, Educación básica Primaira,
pp. 49
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