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domingo, 8 de septiembre de 2019

Historia - Patria.



"De las pequeñas historias, que hacen las grandes historias".
             Paco Ignacio Tabio II


"A la patria se le sirve, no se le cobra".
             Vicente Riva Palacio.


"Somos los mejores hijos de México".
         Ignacio Zaragoza.




domingo, 8 de octubre de 2017

“Proceso de Dirección Estratégica”.


En palabras del Dr. Vicente Fregoso Regla[1], la planeación[2] es inherente del ser humano, por el hecho de ser consiente de nuestro presente, de visualizar el futuro y reflexionar el pasado. Reflexión que es sin duda es cierta y enmarca la verdadera funcionalidad de la planeación.

La visualización[3], por lo tanto, es un concepto de entrada a una acción mediante la planeación y reduce la incertidumbre que provoca el no saber cómo evolucionará el presente, así de una manera se anticipa y se prevé algunas situaciones de Debilidades y Amenazas. Henry Fayol[4] propone un modelo de administración o proceso administrativo en el cual indica que la planeación es el proceso inicial es decir el primer paso, asimismo Kurt Lewin con la Teoría del campo en la ciencia social análisis del campo de fuerzas, se menciona que es el origen de la posterior denominada FODA (Fortaleza, Oportunidades, Debilidades y Amenazas).

“La planeación es un proceso, mediante el cual se intenta aumentar la probabilidad, de que los resultados futuros… estén por encima de la probabilidad del azar… Planificar significa prepararse para la acción es trazar un diseño que ayudara a transitar por él, para ello es importante identificar qué queremos hacer, en dónde lo vamos hacer, cuándo lo vamos hacer, con qué recursos, para identificar las metas y hacerlas alcanzables.

Las características de la planeación son las capacidades de la mente, la toma de decisiones anticipadas, prever algunas consecuencias, para que los siguientes pasos o procesos sean firmes, para que estos estén orientados al logro del objetivo, la planeación es un esfuerzo que requiere un método, que se conocerían como estrategias.
Al establecer la palabra Estrategias; del griego Strategos[5] = “el arte de cómo ganar una batalla”, La estrategia es un modelo de decisiones, un patrón que revela los objetivos, las metas y propósitos, establece la organización que necesitamos. Uno de los fines últimos es impactar en la sociedad, es decir beneficiar a la comunidad por actuar socialmente responsable.

La Planeación estratégica[6] es un proceso de diagnóstico externo e interno de la organización, para establecer una visión y misión, que define objetivos globales, dirige acciones generales y asignar recursos específicos. Es también la puesta en marcha de distintos planes operativos para alcanzar las metas y objetivos, que pueden ser de corto, mediano o largo plazo. Así la estrategia organizativa es la entrada a la misión y explica las fuentes de apoyo y donde se legitima la propuesta y su uso para satisfacer a la comunidad. Para establecer la estrategia se recomienda que sea valiosa y que al mismo tiempo tenga y agregue valor al proyecto.

Las características de las dicciones estratégicas son: Tener impacto en el alcance de las actividades ajustan las actividades a su entorno, para minimizar las disonancias entre el entorno y el interior de la organización, asimismo deben de ajustar las actividades a su capacidad de recursos, tienen a afectar las decisiones operacionales que estén erróneas, reflejan la influencia del liderazgo y tienen impacto de largo plazo.

Para llevar a cabo la planeación existen nivel de las mismas, por ejemplo, el primer nivel, la alta dirección[7] toman decisiones de trascendencia a nivel corporativo, asimismo, se debe asegurar que la estrategia se pone en práctica, es decir, que se aterrice del documento a la acción.

El segundo nivel se diseñan estrategias de competencias para garantizar el cumplimento de los objetivos y propósitos.

El tercer nivel[8] opera a través de acciones concretas y específicas.

Planeación sin acción = Tiempo perdido
Acción sin Planeación = Recursos perdidos
Acción y planeación = Camino al Éxito[9]

Todo lo anterior nos evoca a una proyección denominada plan estratégico, donde hay una secuencia:
1.- Clarificar la visión
- Identificar la misión, valores y cambios de la estrategia
- Estructura estratégica
2.- Desarrollo de la Estratégica
          - Análisis de la Estrategia
          - Formulación de la estrategia
3.- Traducir la Estrategia
4.- Desarrollo del Plan

Para formular el Plan Estratégico en su estructura general el DR. Fregoso sugiere:
·       Las Estrategias
·       Temas estratégicos
·       Objetivos Estratégicos
·       Objetivos Tácticos
·       Acciones específicas

La visón, es una declaración formal, que define las metas en tiempos definidos y está orientada al mercado (al mundo) al mismo tiempo como es su percepción en el mundo. La visión debe ser compartida y debe ser entusiasta para que invite a los participantes y sea factible su logro.

La misión[10] es una declaratoria breve, que defiende la razón de ser de la organización al mismo tiempo la define, informa a todos los colaboradores acerca de los metas que se van a lograr, por ello es muy importante que la reconozcan, porque debe describir el carácter de la organización.

La misión es una guía interna para todos los que se encuentran comprometidos al desarrollo de la empresa. Para ello el Dr. Fregoso desglosa en el siguiente esquema el contenido de una misión.

·       Concepto de la organización
·       La naturaleza de la misma
·       La razón del ser
·       La gente a la que le sirve
·       Los principios y valores

Los valores son los que determinan la actitud, identifica al mismo tiempo como la organización se comporta con la sociedad, son pilares inamovibles, porque dan y justifican la misión y el sentido de ser de la misma organización.

La dirección estratégica se basa en tres vértices indispensables que propone G. Johnson, K, Scholes,
1. Análisis estratégico, (Diagnóstico) – Entorno – Cultura - Recursos
2. Elección Estratégica (Toma de decisiones) – Opciones – Evaluación - Definición
3. Implantación Estratégica. (Acciones) – Planificación- Estructura- Dirección

En el análisis externo, evalúa el contexto macroeconómico, los avances de tecnología, se consideran para el crecimiento de la organización el análisis se conoce como FESTEL (político, económico, social, tecnólogo, ecológico y social)
Para hablar del análisis interno se requiere recuperar a Kurt Lewin con la Teoría del campo en la ciencia social[11] análisis del campo de fuerzas, es decir el FODA (Fortaleza, Oportunidades, Debilidades y Amenazas).

La cual habla de las fuerzas restrictoras e impulsoras, que se entienden como las por y las contras de la organización interna. Las fortalezas impulsan a nuestra organización mientras que las debilidades son las que van deteniendo o retrasando los mismos. Las oportunidades se ven al entorno y están siempre presentes, asimismo las amenazas existen son reales, por ello se deben tener en cuenta.

Los objetivos tácticos u objetivos específicos son mensurables, medibles, cuantificables con indicadores, son exhaustivos y al lograrlos nos permitirá logar nuestros objetivos estratégicos, al cumplir esta, coadyuva a logar los temas estratégicos, a la vez cumplir con nuestra misión y visón.

Dr. Vicente sugiere para su logro de los objetivos tácticos con las siguientes características:
-        Claridad en los conceptos
-        Verificables
-        Viables
-        Flexibles congruentes
La ejecución (implantación) de la estrategia se refiere a la serie de mecanismo que requiere la organización para poder concretar la misión, en decir: aplicar planes, elabora programas, proyectos, revisar los procedimientos, planificar la asignación de los recursos, rediseñar la estructura de la organización, brindar una dirección entusiasta, seguimiento y evaluación.




[1] http://www.medicinaevolutiva.com/desarrollohumanoylogoterapia/
[2] Diplomado de: Instituto Universitario de Investigación Ortega y Gasset México
[3] https://www.definicionabc.com/comunicacion/visualizacion.php
[4] https://es.wikipedia.org/wiki/Henri_Fayol
[5] http://www.monografias.com/trabajos16/estrategos/estrategos.shtml
[6] http://www.zonaeconomica.com/planeacion-estrategica
[7] https://altadireccion.wordpress.com/2009/07/13/para-entender-la-planeacion-estrategica/
[8] http://cmigestion.es/2012/08/17/planificacion-estrategica-i-niveles-de-gestion-estrategica/
[9] https://es.wikibooks.org/wiki/Administraci%C3%B3n_de_tiempo/Texto_completo
[10] http://concepto.de/mision/
[11] https://psicologia.laguia2000.com/general/kurt-lewin-y-la-teoria-del-campo

sábado, 7 de octubre de 2017

El lenguaje en el siglo XXI y la escuela tecnológica.

En el mundo del siglo XXI con los avances tecnológicos y científicos, se ha creído fielmente en la intromisión en nuestras vidas con el fin de mejorarla, descuidando el impacto lingüístico que esto conlleva.

Daniel Cassany[1] hace una serie de referencias reales de cómo la ciencia en todos sus aspectos a entrado y modificado nuestra comunicación de forma tecnicista-funcional[2], permitiendo la interacción de la tecnología para hacernos escuchar o comunicar en los medios, esto provoca una diversidad casi infinita de posturas diferentes, secuencias de instrucciones e información que al parecer son tan naturales y para los que no están contextualizados, tan sofisticadas.

Los alumnos nunca estuvieron tan próximos a la interacción real de lenguaje social, su interés por su aplicación está en los niveles más altos, (Televisión, Radio, Internet -redes sociales, youtube, E-mail, blogs, etc.) sin embargo, la escritura se transforma libremente y por consecuencia se modifica.

Estamos en los tiempos de la importancia de “decir más, en menor tiempo” y no en la importancia del “estilo, estructura y reflexión.”

En la actualidad, para un maestro navegar en un idioma técnico, estructural y complejo, suele ser desinteresado por los alumnos del siglo XXI, por lo tanto, acarrea retos, nuevas visiones pedagógicas, nuevas culturas de investigación, de difusión y de retroalimentación comunicativa.

Un papel de importancia educativa, pero al mismo tiempo en colaboración con padres de familia y gobierno para la seguridad de plataformas electrónicas[3], contenidos y accesibilidad.





[1] https://es.wikipedia.org/wiki/Daniel_Cassany
[2] https://www.upf.edu/pdi/dtf/daniel_cassany/libes.htm
[3] http://www.eluniversal.com.mx/articulo/ciencia-y-salud/tecnologia/2016/09/20/diputados-buscaran-legislacion-en-materia-de

jueves, 31 de agosto de 2017

El error entre capacidad y competencia.


Desde el 2004 con la Reforma de Preescolar, se ha pedido al maestro tener dos propósitos, uno que desarrollará durante la clase y el otro desarrollar competencias en el alumno, los maestros aceptaron esta forma de planeación sin tener muy en claro su significado, al día de hoy los tres niveles básicos se manejan bajo este formato, los docentes se encuentran enfrascados al desarrollo de dos cosas al parecer iguales pero diferentes, según lo marca la SEP y esto crea un desconcierto en los propósitos.

Dando este preámbulo es como me gustaría comenzar diciendo que la planeación docente se convirtió en confusa por distintas maneras las cuales mencionaré a continuación:

La primera de ella es la forma de cómo se conoce el concepto competencia, al parecer con toda esa teoría Chomskiana, por cierto, mal traducida menciona Eduardo Andere M. “sé mal interpreto el término competencia de capacidad”.  El término capacidad ya había sido acuñado por varias décadas anteriores, la reforma de educación primaria de 1993 ya lo contemplaba ampliamente.

Aquí se generó la confusión de que las capacidades son a los propósitos de las clases y las competencias son las que desarrollaremos en los alumnos de forma específica. Un gran error.

La segunda es la aplicación del término competencia docente en la teoría educativa de Philippe Perrenoud, al editar su libro “Diez nuevas competencias para enseñar”, maneja con claridad la palabra competente, como parte del repertorio del maestro, sin embargo estas diez competencias docentes van encaminadas al desarrollo de las capacidades, en el capítulo “primero organizar y animar situaciones de aprendizajes”, nunca menciona el termino capacidad, pero como el libro se llama competencias, se empieza a desorientar el concepto de ambos.

En otras palabras, el libro debió traducirse “diez capacidades para enseñar”.

La tercera aportación a la confusión de la planeación educativa es la del término competencia, competente y capacidad, el término competencia, es visto desde un modo empresarial, un modo de lucha constante contra uno mismo o un grupo de individuos. El término ser competente es una comparación entre estándares establecidos de calidad y la persona al que se le aplica. El termino capacidad es una medición de actitudes, aptitudes, habilidades, destrezas y saberes, que contiene un individuo en su ser.

“La confusión inicia al pensar que el desarrollar competencias es desarrollar capacidades”

Las competencias no son capacidades, aunque el desarrollo de las capacidades si te hace más competente.

El maestro constantemente se pregunta en cada planeación, ¿cuál es la competencia a desarrollar?

El propósito se creó bajo una visión en general, en la reforma de educación primaria de 1993 se contemplaba que la educación generaba el desarrollo de las facultades humanas, en palabras actuales el desarrollo de las capacidades, así el propósito toma un papel general y aunque fuera en términos sencillos se podía interpretar que pretendía logar. Por ejemplo:

Propósito de español.
  š Que los niños conozcan la carta como un medio de comunicación entre dos
Propósito de matemáticas:
  š Que los niños conozcan el uso de la regla como un instrumento de medición formal.

En ambos casos lo que se pretende es desarrollar saberes, los saberes están dentro de las capacidades cognitivas de conocimiento y son saberes de medios de comunicación formales y saberes de uso de instrumentos de medición.


PROPUESTAS DE PENSIONES, DECIMO TRANSITORIO VS CUENTAS INDIVIDUALES

Sinopsis. La presente conferencia propone un análisis comparativo de los dos principales regímenes pensionarios derivados de la transformaci...