Primeramente,
recordarle a nuestro querido lector que la dosificación que encontramos en el
Sistema Educativo Nacional (SEN) desde 1921 hasta 2021, no fue invento propio
de la creación del mismo sistema, sino más bien, es un invento promovido por el
porfiriato por allá del año 1881, gracias a un pedagogo suizo -mexicano llamado
Enrique Conrado Rébsamen Egloff (1857-1904) quien fue un pionero de la
metodología de las escuelas nuevas o activas por verse influenciado por las
ideologías de Pestalozzi y Fröbel. La relevancia de Rébsamen fue la
organización del currículo escolar de educación primaria (instrucción primaria
para antes de 1921). La cual no solo proponía la separación de contenidos en
las asignaturas como español, matemáticas, ciencias, historia, geografía, etc.,
sino que también propuso una secuencia lógica por grado, es decir su
sistematicidad y progresividad en la dificultad, para que así los aprendizajes
fueran progresivos y coherentes, por si fuera poco, también propuso que la
primaria debiese de atenderse solo en 6 años de estudio preferentemente de 6/7
a 11/12 años de edad.
Para
que les hago leer estas líneas estimados lectores, como recordarán nuestra
primaria fue organizada en las últimas décadas del siglo XIX, es decir por más
de 120 años permaneció con esa distribución, con esa dosificación y esa
inmovilidad lógica, salvo un periodo con la Educación Socialista 1934 -1946
donde la escuela primaria podía durar solo en zonas rurales 4 años, Es decir
todo aquel mexicano que conocemos con más de 8 años de edad, conoce esta
distribución y la tiene presente pues así adquirió el proceso de
lectoescritura. Ahora bien, recuperando nuestra premisa inicial “La Nueva
Escuela Mexicana es muy diferente a la antigua escuela mexicana”, la respuesta
es sí y explicó.
Todas las escuelas
primarias mexicanas antes del 2021, se distribuía y dosificaba los contenidos
de aprendizaje para nuestros alumnos en grados de 1°a 6°. Ahora para el caso de
primaria se puntualiza en fases 3, 4 y 5 distribuidas de la
siguiente manera, 1° y 2° grado comprende la fase 3, (la fase 1 es 40
días de nacido -guarderías, maternal I, II y III- hasta los 3 años de edad, la
fase 2 comprende edad de prescolar de 1° a 3°grado), mientras que la fase
4 comprende 3° y 4° grado y por último la fase 5 comprende 5° y 6° grado.
Esto con la finalidad de clasificar por ciclo las fases y entender “mejor” la
relación entre esos grados con respecto a sus contenidos de aprendizajes.
Una vez entendido
esto continuamos con el cambio de nombre de los contenidos de aprendizajes importante
porque servirá de referencia en el entendimiento de la planeación de nuestros
docentes, para el año y reforma de 1993 al 2009 los contenidos de aprendizaje
se llamaban simplemente “Contenidos”, pero para la Reforma Integral de
Educación Básica (RIEB) que se consolida a principios del 2011 hasta el 2015 se
le denominarán “Aprendizajes Esperados”, haciendo paréntesis que aquí
empieza este juego gubernamental puesto que la RIEB nace de los Gobiernos
Federales panistas y para subsanar la problemática de la Reforma Educativa que
era más bien laboral y política se trató de reivindicar y justificar el nombre
modificando nuevamente los programas de estudio partiendo que para el 2016 hasta
2021 de Aprendizajes Esperados cambiarían “Aprendizajes clave” y ya con
la salida del Gobierno Federal prisita y las promesas de campaña de MORENA, se
vuelve a realizar otra Reforma Educativa que modifica los Programas de Estudio
y cambia nuevamente el nombre a partir del 2022 en adelante en “Procesos de
Desarrollo de Aprendizajes (PDA)”.
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