martes, 15 de noviembre de 2016

25 POEMAS Y UNA VISITA

25 POEMAS Y UNA VISITA

Me pierdo pensando en la tranquilidad
ojos abiertos y callados
con brillo, atorados en el pensamiento,
encerrados en la inconsistencia,
encajonados en la incertidumbre,
pero soñando                                                 
                                                             … pero soñando

Cuando leo poesía espero entender los poemas, adentrarme en la idea del autor y sentir su sentimiento, ¡comunicarme de verdad!, estos poemas son percepciones del amor, de la vida, del trabajo, de la inconsciencia, del pasado, con un breve juego de palabras, que te hacen desear volver a leer. .


Los poemas están realizados a verso libre, rítmicos con una cierta armonía, sincronicidad entre la rima y la cadencia suave, te hacen llevar a la pausa, al compás lento y rápido de la misma verticalidad del poema, no muchos son mayores a una cuartilla con pequeños detalles en signos que involucran al lector a pensar que más …




25 POEMAS Y UN PENSAMIENTO

25 POEMAS Y UN PENSAMIENTO

El silencio ensordeció 
todos mudos, sin nombre
solos y oscuros,
sin terminar la oración.

El tiempo se detuvo, 
nos volteamos a ver en las penumbras
preguntábamos sin decir nada

¿Qué pasaba?
Un libro de poemas que presenta temas trascendentes y conflictos humanos, con pequeñas historias intrínsecas que buscan salir a la luz, se respiran ritmos tranquilos, muy agudos con amplio sentido reflexivo pero comprensibles, esperanzadores, agradecidos y llenos de ilusión, los poemas de amor sobresaltan en la ternura, se hacen jóvenes y transgeneracionales, son empáticos, son tuyos, son míos y se juegan en el espacio de la hoja y aunque cortos transpiran movimiento, que provocarán el volver a leerlos. 


Cierra con un pensamiento de libertad, tipo rítmica, redactada en prosa, elocuente, remembrada y añorada.




Paseo - imágenes 1 min.

Despertando emociones.
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Poemas…






Películas - imágenes 1 min.

Despertando emociones.

La música y las imágenes en:
Poemas…






REFORMAS EDUCATIVAS.

Toda reforma presenta resistencia por encontrarse en un punto clave de cambio y de incertidumbre que no garantiza resultados oportunos debido a la realización de la misma, sin embargo son necesarias, bajo esta premisa es importante entender cuál es la idea del cambio, el maestro quien es el responsable directo de ejecutar la reforma desde la raíz, se le aplica la doble responsabilidad de validarla y evaluarla para realizar las adecuaciones de lo macro a lo micro. Por ello es que ha surgido este tema para entender los motivos de las reformas educativas y sus condiciones.

PONENCIA 19
REFORMAS EDUCATIVAS.
Sinopsis/Abstract:

Conoceremos los aspectos políticos, económicos, culturales, históricos, por los cuales las Reformas Educativas se han atrasado, nos cuestionaremos sobre sus fracasos y sus éxitos, asimismo se revalorará la actual (reforma educativa mexicana 2013) con relación a su propia evolución, anudado a una breve historia de política sindical, donde se buscará la manera de dar sentido a las consecuencias presentes de la Reforma Educativa.

jueves, 10 de noviembre de 2016

EL DOCENTE DE EDUCACIÓN BÁSICA Y EL APRENDIZAJE ESCOLAR.

Explicar la pedagogía institucional es necesaria para reconocer el camino de los gobiernos pretenden conseguir, con el fin de impulsar economías o condiciones de vida, para ello es necesario remontarse a los orígenes y algunos acontecimientos históricos que brindan orientaciones pedagógicas trascendentales.

PONENCIA 18

EL DOCENTE DE EDUCACIÓN BÁSICA  Y EL APRENDIZAJE ESCOLAR.
Sinopsis/Abstract:
El binomio enseñanza-aprendizaje a través de la historia ha tenido diversidad de significados, hemos observado cambios vertiginosos principalmente en el siglo XX, aunque debemos recordar que la pedagogía institucional nace en el periodo posrevolucionario de la Francia del siglo XVIII, con ayuda y tomando como bases teóricas las propuestas de Condorcet y la obra de Juan Amós Comenio en “Didáctica Magna”. A partir de esa formalización de la educación en vía gubernamental, de detona y estudia la nueva ciencia pedagógica, la cual se fue adaptando a las situaciones contextuales de los pueblos y nacionales, existiendo en ella un nuevo respaldo educativo.

-       Se tocarán temas de principios de educación institucional, de prioridades educativas,  tendencias y se sentarán las bases para entender la evolución histórica de la pedagogía.


domingo, 6 de noviembre de 2016

MODOS DE CONTACTO

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sábado, 5 de noviembre de 2016

EL CONSTRUCTIVISMO.

La teoría metodología por excelencia, todo educador debe conocer sus inicios y sus procesos históricos para entender las transformaciones sufridas a lo largo de sus aplicabilidades, su estudio requiere de la relación simbiótica entre otras corrientes que se han desprendido de su seno, para formalizarse como teorías y metodologías igual de válidas.

PONENCIA 17

EL CONSTRUCTIVISMO.
Sinopsis/Abstract:
Una teoría metodológica que influye, crea y aglutina a muchas teorías pedagógicas, sin embargo en la periferia de sus acciones también presenta límites, variantes y hasta cierto punto vigencias, por lo cual se ha visto retroalimentada por las teorías que se fueron forjando como el humanismo y la teoría sociocultural, pilares del proceso de construcción de los conocimientos, a lo largo de las derivaciones y sobre todo de enfoque como el ya conocido “competencias”, ahora es cuando se debe revalorar la teoría metodología desde sus orígenes para tener un sentido de aplicabilidad congruente a las demandas del siglo XXI, donde encontramos a un alumnado y un Sistema Educativo  (sea cual fuere), incierto por saber que enseñar.



-     En la ponencia responderemos qué es el constructivismo, cómo funciona, cómo se aplica, cuáles son sus origines, su trayectoria y posible futuro.

LAS PONENCIAS HASTA EL MOMENTO

1.- UNA REFLEXIÓN SOBRE LA EDUCACIÓN SEXUAL EN MÉXICO
2.- LA VISIÓN DEL SEN EN EL SEXENIO DE LUIS ECHEVERRÍA
3.- EDUCAR ES EL CAMINO
4.- HABILIDADES DOCENTES
5.- GESTIÓN ESCOLAR.
6.- LAS EVALUACIONES EDUCATIVAS QUE AMÉRICA LATINA NECESITA
7.- EL SISTEMA EDUCATIVO DE INGLATERRA
8.- EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
9.- LA VISIÓN DEL SEN EN EL SEXENIO DE ADOLFO LÓPEZ MATEOS.
10.- NUEVAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS ASOCIACIONES CIVILES, FUNDACIONES Y ORGANIZACIONES.
11.- LO BÁSICO E INDISPENSABLE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
12.- RELACIÓN TEORÍA Y PRÁCTICA EN LA FORMACIÓN DOCENTE.
13.- LO NUEVO LA RUTA DE MEJORA
14.- EL RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO.
15.-LA EDUCACIÓN SOCIALISTA
16.- LA EVALUACIÓN.
17.- EL CONSTRUCTIVISMO. 


jueves, 3 de noviembre de 2016

LA EVALUACIÓN.

En esta época donde la palabra es clave para valorar cualquier proceso de índole social, es pertinente retomar la concepción de la palabra con la aplicación simbiótica entre el objeto y la sustancia a evaluar, es decir hacia dónde se quiere llegar con la evaluación, en el aspecto educativo es claro y se puede manejar como lo presenta el Instituto Nacional de la Evaluación Educativa (INEE), “evaluar para mejorar[1]”, sin embargo es necesario ser especifico.

PONENCIA 16

LA EVALUACIÓN.
Sinopsis/Abstract:
¿Qué es evaluación?; es un proceso inherente a la educación[2], es inevitable evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje, por estar en constante y permanente valoración, por lo tanto es una función clave para mantener la mejora permanente del sistema educativo[3], en definitiva regula lo macro y tiene impacto en las políticas educativas, en el aspecto micro, en el aula y escuela la evaluación debe contemplar procesos muy específicos, donde exista un seguimiento y una retroalimentación continua, ¿cuáles son estos proceso y cómo dar el seguimiento?, son cuestiones que la presente ponencia responde, para no dejar de lado la conceptualización y llevar a la praxis este elemento indiscutido de la práctica educativa.




[1] Eslogan de la institución
[2] Capacitación y actualización docentes, la evaluación en la escuela primaria (1993).
[3] María Antonia Casanova en revista EDUCARE núm. 6 (2004).

martes, 1 de noviembre de 2016

Automóviles-imágenes 1 min.

Despertando emociones.
La música y las imágenes en:
Poemas…






LA EDUCACIÓN SOCIALISTA


Es un referente teórico - práctico, de las etapas del periodo posrevolucionario y de la historia de las transformaciones del Sistema Educativo Nacional, en algunos sectores se ha ensalzado como la corriente de preferencia, por su vinculación de nombre con el sistema económico y político del socialismo/comunismo, sin embargo, la cercanía con la educación pragmática que se ubica más ligada al capitalismo, no está alejada a una relación de correspondencia, es decir existen similitudes.

PONENCIA 15

LA EDUCACIÓN SOCIALISTA
Sinopsis/Abstract:
Esta corriente metodológica, para el caso mexicano se plantea desde antes del cardenismo, pero es Lázaro Cárdenas del Rio, quien adopta y la hace suya como política educativa. El Secretario de Educación un estudioso, nacionalista, apoyo el sistema desde su inicio defendiéndolo con discursos y acciones que impulsarían las reformas constitucionales para abrir paso a esta gloriosa etapa.

Ignacio García Téllez 1934-1935, se caracterizó por mantenerse un clima de progreso-conflicto entre la resistencia y la incertidumbre de un cambio permanente entre las distintas orientaciones educativas de la época centradas en el positivismo, laicismo, educación popular, nacionalista, religiosa, socialista entre otras.

-       --- En la presente ponencia se contestarán ¿qué logros tuvo la educación socialista en 12 años de aplicación?, ¿cuáles fueron los motivos que ocasionaron la entrada de esta corriente y cuáles fueron los que ocasionaron su salida?, ¿qué legado deja al SEN, para generaciones futuras?





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Despertando emociones.
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Poemas…






domingo, 30 de octubre de 2016

EL RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO.

Si se tuviera que presentar el binomio de aprendizaje por excelencia en la búsqueda del aprovechamiento escolar, se enfocaría en la comprensión lectora y el pensamiento lógico matemático, la presente ponencia busca revalorar el pensamiento matemático en algo de mayor profundidad como el razonamiento, buscando la dualidad de comprensión es al español a matemáticas es al razonamiento.

PONENCIA 14

EL RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO.
Sinopsis/Abstract:
Es la habilidad superior del pensamiento desarrollable, autores como Jean Piaget, Vygotsky, Norberto Boggino, Hugo Balbuena, Alicia Carvajal, Luís Moreno Armella, Guillermina Waldegg, la interpretan como un proceso de construcción que siempre está en desarrollo - perfeccionamiento, asimismo se convierte en un pilar medular de la teoría de enseñanza del constructivismo, “construir es pensar, …construir y mejorar lo construido es razonar[1] y en términos simples, así como ver no es lo mismo que observar, pensar no es lo mismo que razonar.

Cuando un alumno recita las tablas de multiplicar, se ponen en duda el nivel de razonamiento y comprensión del estudio - funcionamiento de la multiplicación, de esta forma puede ser cualquier contenido sin importar si es de matemáticas o no, queda claro que el pensamiento es una reacción cognoscitiva “teoría del desarrollo cognitivo de Vygotsky”, sin embargo el razonamiento es profundizar ese pensamiento en una idea centrada y detallada de lo pensado, contestando preguntas ¿por qué?, ¿cómo?, ¿cuáles son las diferencias?, entre otras.

-       En la ponencia se presentan estrategia de enseñanza basadas en el enfoque de matemáticas, asimismo como las experiencias de aprendizaje basados en problemas de la cotidianidad y realidad vivencial del alumno, en medio de un ambiente de retroalimentación teórica.




[1] Norberto Boggino (2003),

viernes, 28 de octubre de 2016

MIEDO

Despertando emociones.
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Poemas…

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domingo, 9 de octubre de 2016

LO NUEVO LA RUTA DE MEJORA

Después de implementar los Talleres Generales de Actualización (TGA), transformarse en el Plan Anual de Trabajo (PAT) y el Proyecto Educativo de Transformación Escolar (PETE), el siguiente paso evolutivo de nuestra organización de escuela es la Ruta de Mejora, una Estrategia Global que inmiscuye a los Consejos de Participación Social, la comunidad y sobre todo un diagnóstico del centro de trabajo, la ponencia busca posicionar histórica, administrativa y política la organización en fines de eficacia y eficiencia escolar en relación a las prioridades del Sistema Educativo Nacional.

PONENCIA 13
13.  Lo nuevo la Ruta de Mejora
Sinopsis/Abstract:
Esta nueva organización del Sistema Educativo Nacional, nacida por la unión de las fuerzas electorales más importantes del país, en el documento titulado “Pacto por México”[1], ha reformado el Artículo 3ro. Constitucional[2] y la Ley General de Educación[3], para  dar una visión transcendental a la orientación de la educación, permitiendo dar un impulso a los Consejos Técnicos Escolares (CTE) y empalmado el Funcionamiento de las Escuelas de Tiempo Completo[4],  por medio de los Lineamientos para su organización.

-       ¿Qué esperamos de la Nueva Organización escolar?

Una nueva estructura educativa con funciones específicas y una vinculación con sectores externos e internos hacia la mejora de los servicios de la escuela, es la bandera de este nuevo paradigma denominado Ruta de Mejora.

RELACIÓN TEORÍA Y PRÁCTICA EN LA FORMACIÓN DOCENTE.

En todas las carreras existe la polémica natural de la teoría y la práctica, en el caso de Educación la práctica es antes que la teoría (en la informalidad) y cuando se formalizan los procesos educativos la práctica pareciera estar alejada y/o (peor) ni pareciera prudente por terminar actuando como actuaban nuestros maestros, los factores: la disciplina escolar, el dominio de los contenidos, la presión por tiempos-programa, la rutina y costumbre de las historicidad de la escuela. En la presente se expone estrategias que relacionan, concientizan y provocan un desarrollo más efectivo de la práctica docente.

PONENCIA 12

12.  Relación Teoría y Práctica en la Formación Docente.
Sinopsis/Abstract:
La necesidad de implementar las teorías pedagógicas a las prácticas docentes, nace de la organización y planeación de los contenidos tomando como referencia los tiempos efectivos de práctica en un contexto escolar diagnosticado, basado en el grupo y apoyado con las competencias adquiridas para consolidar el perfil de egreso del normalista, universitario.

Preguntas clave contexto:
-       ¿Qué tan familiarizados están los normalistas y nuevos maestros con el contexto escolar y las comodidades que ofrecen sus centros de estudio y vivienda con los reales a su centro de trabajo? Estas situaciones que parecieran ser ajenas a la calidad, son parte de la cotidianidad de la vida laboral del docente ¿estamos preparados para un contexto complicado?
Teoría-practica, estrategias metodológicas y teóricas.
-       ¿Qué metodologías y Teorías pedagógicas son las referencias actuales en las evaluaciones estandarizadas y en la vida cotidiana? Por medio de la respuesta aterrizar a estrategias de atención e intervención buscando una vinculación entre ellas mismas.


sábado, 8 de octubre de 2016

MODOS DE CONTACTO


Correo Electrónico: alan.salmeron.nieves@gmail.com  

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viernes, 7 de octubre de 2016

POEMA: 3 GANAS. (FRAGMENTO)

25  Poemas y una visita
 Poema:      3      Ganas.   (Fragmento)
Esperando mi nada,
viendo el vacío 
añorando el pasado
con el futuro oscuro.

                                                           Y sin nada.                                                                                                  


Esas ganas han vuelto,
regresa como lunas mensuales,
fríos otoñales,
meses anuales.


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LO BÁSICO E INDISPENSABLE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

En la búsqueda del nuevo modelo Educativo 2016, La Secretaria de Educación Pública implementa los Foros de Consulta, desarrollados en 5 regiones que dividían a la República Mexicana, mediante una de las mesas de presentación, nace la línea que nos atañe, ¿Qué es lo básico e indispensable de la Educación básica?

PONENCIA 11

11.  Lo básico e indispensable en la Educación básica.
Sinopsis/Abstract:
A lo largo del tiempo se ha visto como la SEP con desesperación pretende otorgar la mayor gama de oportunidades de aprendizajes, atiborrando de contenidos los planes y programas (en algunos periodos y para la percepción de muchos maestros) o reaccionando lacónicamente con aprendizajes esperados en otros, sin embargo cualquiera que fuese el momento histórico, lo que nos invita a la reflexión es la utilidad y trascendencia de los contendidos, aquellos capaces de influir o detonar en nuevos conocimientos, habilidades y aptitudes, mismos saberes son buscadores de brindar una base elemental en el perfil de lo básico.


- Por ello contestaremos ¿Qué es hoy lo básico indispensable?, ¿Qué conocimientos, habilidades y valores es necesario adquirir y/o desarrollar en la educación básica para seguir aprendiendo a lo largo de la vida?, mediante una presentación esquemática y jerárquica.

NUEVAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS ASOCIACIONES CIVILES, FUNDACIONES Y ORGANIZACIONES.

PONENCIA 10

En la ponencia 8 se estudia una hipótesis entre la igualdad y equidad a través de la tecnología, en la presente se plantea la duda si la tecnología impacta en la evolución cognitiva de los educandos, proporciones y medidas bajo estudios de diferenciados de países desarrollados y subdesarrollados con la relación a las Asociaciones Civiles, Fundaciones y Organizaciones.

10. Nuevas Tecnologías Educativas Asociaciones Civiles, Fundaciones y Organizaciones.

Sinopsis/Abstract:
La evolución es inevitable e indispensable para el desarrollo de la humanidad, esta evolución no solo es considerada en el aspecto dinámico – genético, manejado alguna vez Carlos Darwin – Gregorio Mendel, también presenta un aspecto cognitivo favoreciendo el desempeño y la utilidad de las cosas que nos rodea, un ejemplo vivo de cómo la humanidad evoluciona considerablemente es en la transformación de la naturaleza para la creación de nuevas tecnologías, por la búsqueda de la comodidad y seguridad. Mediante la ponencia revaloraremos el uso de la tecnología educativa y su impacto dentro del aula escolar, su aplicación en los fines de la educación y el apoyo al desarrollo cognitivo.


-       ¿Qué tan familiarizados tenemos a los alumnos con estas tecnologías? y lo más indispensable ¿Los estamos volviendo individualistas o autónomos?, estas y otras cuestiones se atenderán en la ponencia.

miércoles, 28 de septiembre de 2016

LA VISIÓN DEL SEN EN EL SEXENIO DE ADOLFO LÓPEZ MATEOS.

PONENCIA 9
9.     La visión del SEN en el Sexenio de Adolfo López Mateos. 

Sinopsis/Abstract:

Con el fin de conocer y explicar la visión, misión y proyecto educativo propuesto en el sexenio de Adolfo López Mateos de 1958-1964, cuya historicidad nos ha legado y proyectado ejemplo para naciones latinoamericanas, se presenta la ponencia para recubrir nuevamente la filosofía utópica pero humanista del actuar gubernamental y magisterial.


Mencionaremos brevemente las dificultades y las aportaciones que se hicieron durante esta gestión, la cual estuvo a cargo de uno de los personajes más importantes de la historia de la Educación Mexicana el Secretario de Educación Jaime Torres Bodet, quien por segunda vez se mantuvo dicho cargo, este sexenio se caracterizó por implementar el novedoso Plan de Once Años para resolver el problema de la educación primaria en el país, en el cual trabajó estrechamente con la distinguida economista (primera mexicana con posgrado en la universidad de Harvard y candidata en 1988 por la presidencia de México) Ifigenia Martínez, en el mismo periodo Jaime Torres Bodet, fundador de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos enarbolo la bandera del artículo tercero al cubrir una de las necesidades de gratuidad por medio del recurso didáctico más utilizado por los maestros hasta nuestros días, asimismo promovió la construcción de museos, arte moderno, nacional de antropología, arte virreinal entre muchos otros que se desglosarán en la presente.



miércoles, 21 de septiembre de 2016

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

La Reforma Educativa habla también de la modernización de la educación, brindar las facilidades a los alumnos y maestros de colocarse en la vanguardia de las situaciones actuales educativas, el primer intento enciclopedia, posteriormente la Tablets, sin embargo nos queda duda de los beneficios de los programas y el fin último de su utilización. La sociedad aun no entiende el uso, puesto que lo ve como un oportunismo populista, que premia y concesiona muy jugosamente a una minoría burocrática, cuando la realidad es mucho más profunda.

PONENCIA 8
8.     EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
 Sinopsis/Abstract:
Hoy en día estamos en la coyuntura de la modernización de las conocidas Tecnologías de la Información y Comunicaciones, sin embargo nos preguntamos si este proceso puede lograr uno de los objetivos que ha estado buscando la SEP desde su fundación el 3 de octubre de 1921,  equiparar la igualdad y equidad como función de oportunidades a los estudiantes, ideal  casi inalcanzable debido a las grandes dimensiones socioculturales de nuestros habitantes y aunado a eso a las desigualdades que ha generado nuestro sistema económico.

 Nos encontramos inmersos en una paradoja donde conociendo a nuestro contexto pretendemos eliminar la marginación con apoyo de las tecnologías educativas, a veces hasta el propio ejecutor, (el maestro) desconoce de sus beneficios, dominio e importancia, la resistencia al cambio pedagógico y la ideología negativa sobre los recursos que se destina a los programas.


-       Se revalorará la tecnología educativa como punto de vanguardia de equidad social e igualdad entre los alumnos mexicanos y los alumnos de naciones desarrolladas.

Guerrerenses destacados en la Educación

Nicolás Bravo Rueda: Destacado maestro y político guerrerense. Fue un defensor de la educación pública y contribuyó al desarrollo de la edu...