LA VISIÓN DEL SEN EN EL SEXENIO DE ADOLFO LÓPEZ MATEOS.

PONENCIA 9

9.     La visión del SEN en el Sexenio de Adolfo López Mateos. 

Sinopsis/Abstract:

Con el fin de conocer y explicar la visión, misión y proyecto educativo propuesto en el sexenio de Adolfo López Mateos de 1958-1964, cuya historicidad nos ha legado y proyectado ejemplo para naciones latinoamericanas, se presenta la ponencia para recubrir nuevamente la filosofía utópica pero humanista del actuar gubernamental y magisterial.

Mencionaremos brevemente las dificultades y las aportaciones que se hicieron durante esta gestión, la cual estuvo a cargo de uno de los personajes más importantes de la historia de la Educación Mexicana el Secretario de Educación Jaime Torres Bodet, quien por segunda vez se mantuvo dicho cargo, este sexenio se caracterizó por implementar el novedoso Plan de Once Años para resolver el problema de la educación primaria en el país, en el cual trabajó estrechamente con la distinguida economista (primera mexicana con posgrado en la universidad de Harvard y candidata en 1988 por la presidencia de México) Ifigenia Martínez, en el mismo periodo Jaime Torres Bodet, fundador de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos enarbolo la bandera del artículo tercero al cubrir una de las necesidades de gratuidad por medio del recurso didáctico más utilizado por los maestros hasta nuestros días, asimismo promovió la construcción de museos, arte moderno, nacional de antropología, arte virreinal entre muchos otros que se desglosarán en la presente.

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/t/torres_bodet.htm   (Foto)

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

La Reforma Educativa habla también de la modernización de la educación, brindar las facilidades a los alumnos y maestros de colocarse en la vanguardia de las situaciones actuales educativas, el primer intento enciclopedia, posteriormente la Tablets, sin embargo nos queda duda de los beneficios de los programas y el fin último de su utilización. La sociedad aun no entiende el uso, puesto que lo ve como un oportunismo populista, que premia y concesiona muy jugosamente a una minoría burocrática, cuando la realidad es mucho más profunda.

PONENCIA 8

8.     EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

 Sinopsis/Abstract:

Hoy en día estamos en la coyuntura de la modernización de las conocidas Tecnologías de la Información y Comunicaciones, sin embargo nos preguntamos si este proceso puede lograr uno de los objetivos que ha estado buscando la SEP desde su fundación el 3 de octubre de 1921,  equiparar la igualdad y equidad como función de oportunidades a los estudiantes, ideal  casi inalcanzable debido a las grandes dimensiones socioculturales de nuestros habitantes y aunado a eso a las desigualdades que ha generado nuestro sistema económico.

 Nos encontramos inmersos en una paradoja donde conociendo a nuestro contexto pretendemos eliminar la marginación con apoyo de las tecnologías educativas, a veces hasta el propio ejecutor, (el maestro) desconoce de sus beneficios, dominio e importancia, la resistencia al cambio pedagógico y la ideología negativa sobre los recursos que se destina a los programas.

-       Se revalorará la tecnología educativa como punto de vanguardia de equidad social e igualdad entre los alumnos mexicanos y los alumnos de naciones desarrolladas.

EL SISTEMA EDUCATIVO DE INGLATERRA

En comparación con otros Sistemas Educativos, la matrícula y el contexto debería ser la puerta primera de observación, posteriormente adentrarse al sistema a nivel de corrupción, burocracia y profesionalización, es la parte que desnuda la verdadera incidencia gubernamental en la aplicación de la idea filosófica (plan y programa) con la realidad, por ello la presente ponencia busca clarificar algunos de los efectos detonantes que producen “calidad educativa” en otros países de manera más rápida y eficiente que en México.

PONENCIA 7

7.    EL SISTEMA EDUCATIVO DE INGLATERRA

Sinopsis/Abstract:

Inglaterra muestra un Sistema Educativo que depende de Leyes promulgadas por el Parlamento, The 1944 Education Act, The 1988 Education reform Act y The 1993 Education Act[1]. De igual modo que en la República Mexicana por el Congreso de la Unión y el Sendado de la Republica (Ejemplo: Ley de Servicio Profesional Docente, Ley General de Educación, Articulo 3ro. Constitucional, etc.)

La matrícula de atención en escuelas públicas oscila en poco más de 93% denominadas “state schools”, la enseñanza es gratuita: los gastos están pagados por el gobierno central y los municipios[2]. Mientras el 7% restantes están  matriculados en escuelas independientes o privadas “public schools”.  De los 5 hasta los 16 años la educación es obligatoria[3]. Caso muy parecido en México (de los 3 a los 18 obligatoria). Sin embargo la media superior es gratuita para los ingleses y a los mexicanos tiene un costo modesto.

-       Paso a paso en aspectos burocráticos, de cobertura y de programa de estudio  se realiza una comparación con el Sistema Educativo Mexicano y se enfatiza en mejorar la calidad de la educación.

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[1] http://inglaterrafransulama.blogspot.mx/2011/12/educacion.html

[2] https://inglaterra2.wordpress.com/category/sistema-educativo-de-inglaterra/

[3] https://prezi.com/e-8yzlnpyerj/sistema-educativo-britanico/

“LAS EVALUACIONES EDUCATIVAS QUE AMÉRICA LATINA NECESITA”

“LAS EVALUACIONES EDUCATIVAS QUE AMÉRICA LATINA NECESITA”

Una ponencia que abarca desde las lista de cotejo, hasta el sistema individualizador, valorando los avances personalizados de los alumnos en función a sus desempeños, una visión que rompe el paradigma costumbrista de la sociedad, donde las evaluaciones son homogéneas, rígidas y sobre todo meritocraticas, evaluando la función del alumno y no el verdadero aprendizaje.

PONENCIA 6

6.     Las evaluaciones educativas que américa latina necesita.

Sinopsis/Abstract:

Las evaluaciones como papel fundamental dentro de un proceso educativo tienen una relevancia propia, idealmente deberían consagrarse en una forma de autorregulación y orientación a la práctica docente, el aprendizaje del alumnado y la búsqueda de la calidad de la educación,  como prioridades indiscutibles, sin embargo la metodología y didáctica actual tiene un desempeño bajo, poco incluyente, se muestra parecido en todo Latinoamérica con frutos casi iguales, que se pueden clasificar de nulos a solo con fines peyorativos estadísticos, que no influyen a la mejora continua del proceso enseñanza-aprendizaje.

-       ¿Cómo están evaluando a los maestros?, ¿Por qué los índices de aprovechamiento escolar en Latinoamérica son bajos y presentan dificultades en el aprendizaje?, ¿Cuáles son las concepciones de evaluación en varios países?

Algunas de las muchas interrogantes que se responderán con la ponencia. La cual centra su orientación a entender el proceso evaluativo.

GESTIÓN ESCOLAR.

PONENCIA 5

  

En esta quinta ponencia se toca un tema de relevancia escolar, sobre la autonomía de la escuela en aspectos de gestoría, las posibilidades y potencializaciones de los recursos disponibles dependiendo de los contextos escolares, el apoyo por medio de los Consejos de Participación Social y Mesa Directiva, en vinculación continua del Consejo Técnico Escolar (los maestros).

5.     Gestión Escolar.

Sinopsis/Abstract:

Envueltos en una Reforma Educativa, los maestros y la escuelas primarias han cambiado las dinámicas de interacción con las dependencias de gobierno, asociaciones civiles y la comunidad en general, por lo tanto se han creado percepciones generalizadas de autonomía y de administración escolar, acuñando frases como “la escuela al centro”, “brindar un servicio eficaz y eficiente” “Normalidad Mínima”, “Prioridades del Sistema Nacional de Educación”, partiendo de una gestión vanguardista acorde a las necesidades del plantel.

El Acuerdo 717[1], fomenta una serie de acciones en los insumos adquiridos mediante un diagnóstico inicial y trabajados por medio del plan denominado “Ruta de Mejora”, todo de manera articulada y consensada por un Consejo de Participación Social y la Mesa de Directiva de padres de familia, en comunión con el Consejo Técnico Escolar, por lo tanto el papel de la Gestión Escolar se renueva y revalora para lograr la calidad de la Educación.

-       Mediante la conferencia se tocan acciones a favorecer la gestión para la escuela, los padres, los alumnos, los insumos, la metodología, con el fin de medir avances, dar seguimiento, evaluar y autoevaluar, los procesos de eficacia y eficiencia de la Ruta de Mejora.

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[1]https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/62550be0-b2d6-4c65-9324-0f0ca932e616/a717.pdf

25 POEMAS Y UN PENSAMIENTO

25 POEMAS Y UN PENSAMIENTO

El silencio ensordeció 

todos mudos, sin nombre
solos y oscuros,
sin terminar la oración.

El tiempo se detuvo,
nos volteamos a ver en las penumbras
preguntábamos sin decir nada

¿Qué pasaba?

Un libro de poemas que presenta temas trascendentes y conflictos humanos, con pequeñas historias intrínsecas que buscan salir a la luz, se respiran ritmos tranquilos, muy agudos con amplio sentido reflexivo pero comprensibles, esperanzadores, agradecidos y llenos de ilusión, los poemas de amor sobresaltan en la ternura, se hacen jóvenes y transgeneracionales, son empáticos, son tuyos, son míos y se juegan en el espacio de la hoja y aunque cortos transpiran movimiento, que provocarán el volver a leerlos. 

Cierra con un pensamiento de libertad, tipo rítmica, redactada en prosa, elocuente, remembrada y añorada.

25 POEMAS Y UNA VISITA

25 POEMAS Y UNA VISITA

Me pierdo pensando en la tranquilidad

ojos abiertos y callados

con brillo, atorados en el pensamiento,

encerrados en la inconsistencia,

encajonados en la incertidumbre,

pero soñando                                                 

                                                             … pero soñando

Cuando leo poesía espero entender los poemas, adentrarme en la idea del autor y sentir su sentimiento, ¡comunicarme de verdad!, estos poemas son percepciones del amor, de la vida, del trabajo, de la inconsciencia, del pasado, con un breve juego de palabras, que te hacen desear volver a leer. .

Los poemas están realizados a verso libre, rítmicos con una cierta armonía, sincronicidad entre la rima y la cadencia suave, te hacen llevar a la pausa, al compás lento y rápido de la misma verticalidad del poema, no muchos son mayores a una cuartilla con pequeños detalles en signos que involucran al lector a pensar que más …

Al final se escribe una pequeña visita a un pueblo, donde los habitantes son pocos, la gente se conoce y los días pasan, se muestra la cotidianidad, la hermandad y la comunidad. 

https://www.amazon.com.mx/25-POEMAS-Y-UNA-VISITA-ebook/dp/B01F4P6XV0/ref=sr_1_1?ie=UTF8&qid=1473525790&sr=8-1&keywords=alan+salmeron

HABILIDADES DOCENTES

PONENCIA 4

En la labor docente se esperan muchas de las capacidades del profesionista en relación a las competencias de los alumnos y sus aprendizajes, se habla de habilidades como un punto transversal, tenemos la idea de su desarrollo permanente y sistemático para la mejora continua de la profesión.

4.     Habilidades Docentes

Sinopsis/Abstract:

Los maestros y su indispensabilidad en el Sistema Educativo Nacional ha coadyuvado al progreso de nuestro país, desde el inicio de la creación de la Secretaria de Educación Pública, la sociedad mexicana ha tenido en la trayectoria magisterial un respeto y cierta devoción por la profesión, sin embargo las habilidades docentes nunca antes habían sido tan demandantes, con el acceso al Internet[1] (53.9 millones de usuarios), podemos conocer, la estimación de calidad de un gran número de escuelas, las carencias en servicios e infraestructura pero lo más importante, los perfiles de los maestros en cada área y nivel correspondiente, este proceso de accesibilidad mejora la formación docente, pues cuenta con el diagnóstico profesional y contextual escuela – profesor.

Recordemos que los aprendizajes se dividen en conceptuales, procedimentales y actitudinales[2] mismos que se transforman en el perfil de egreso y los denominamos habilidades docentes pues hacen uso de estos aprendizajes para mejorar las prácticas pedagógicas, la valoración, las dimensiones y seguimiento provocando la esencia cognitiva del maestro, en ellos podemos incluir resolución de problemas, conocimiento de leyes, gestión, planes, programas, uso de medios de la comunicación (TIC´s), uso del inglés, dominio de contenidos de Educ. Física, artísticas como danza, poesía, pintura, música entre otros coadyuvando al dominio del nivel educativo junto con la articulación de la educación básica.

-       Hasta qué punto son verdaderas las habilidades y el papel límite de un docente, su función y la manera para potencializarlas conforme a los aspectos e indicadores del INEE, SEP y profesión.

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[1] http://www.milenio.com/negocios/dia_mundial_del_internet-estudio_habitos_del_internet_11_edicion_0_520148095.html

[2] http://www.cca.org.mx/apoyos/cu095/mod6.pdf

"EDUCAR ES EL CAMINO"

PONENCIA TRES

3.     EDUCAR ES EL CAMINO

Sinopsis/Abstract:

La educación ha mostrado su importancia desde la filosofía para vivir, hasta el impacto en el progreso de las sociedades. En la búsqueda del perfeccionamiento humano y el bienestar común, como derecho fundamental del hombre, la educación en la suma de individuos, forma en la sociedad una ventana al desarrollo y evolución humana trascendental.

¿Por qué educar es el camino?, los humanos a diferencia de otras especies tenemos la capacidad, facultad, competencia de raciocinio que indica lo ético, lo moral, lo científico y lógico, también podemos decidir y orientar nuestro futuro, a base de un proyecto de vida y a lo macro en la mejora evolutiva y del mundo.

El ejemplo global lo encontramos después de la Segunda Guerra Mundial, cuando los países y economías quedaron devastadas y en lo individual los casos de éxito de cada uno de los sobrevivientes del holocausto, que van de la generación de riqueza familiar hasta la trascendencia y legado por los derechos humanos.

La concepción de lo anterior se entiende a partir de un progreso a base de perseverancia en el trabajo (economía y producción) y en la educación,

En otros momentos hablar del milagro asiático Corea del Sur, China, India, Indonesia etc[1], es mencionar aspectos económicos basados en aspectos educativos.

-       ¿Por qué otras naciones han tenido un despegue económico, cultural, de bienestar, de calidad de vida y de fuerza laboral?, en la ponencia podremos vislumbrar la respuesta.

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[1] http://es.classora.com/reports/t24369/ranking-de-los-paises-mas-ricos-del-mundo-por-pib-segun-el-banco-mundial

La imagen es de:  https://elcaminoparaeducar.files.wordpress.com/2014/10/educar-es-cosa-de-todos.gif