Despertando emociones.
La música y las imágenes en:
Poemas…
martes, 1 de noviembre de 2016
LA EDUCACIÓN SOCIALISTA
Es un referente teórico - práctico, de las etapas del
periodo posrevolucionario y de la historia de las transformaciones del Sistema
Educativo Nacional, en algunos sectores se ha ensalzado como la corriente de
preferencia, por su vinculación de nombre con el sistema económico y político del
socialismo/comunismo, sin embargo, la cercanía con la educación pragmática que
se ubica más ligada al capitalismo, no está alejada a una relación de
correspondencia, es decir existen similitudes.
PONENCIA 15
LA
EDUCACIÓN SOCIALISTA
Sinopsis/Abstract:
Esta corriente metodológica, para el caso mexicano se
plantea desde antes del cardenismo, pero es Lázaro Cárdenas del Rio, quien
adopta y la hace suya como política educativa. El Secretario de Educación un
estudioso, nacionalista, apoyo el sistema desde su inicio defendiéndolo con
discursos y acciones que impulsarían las reformas constitucionales para abrir
paso a esta gloriosa etapa.
Ignacio García Téllez 1934-1935, se caracterizó por mantenerse un clima de
progreso-conflicto entre la resistencia y la incertidumbre de un cambio permanente
entre las distintas orientaciones educativas de la época centradas en el positivismo,
laicismo, educación popular, nacionalista, religiosa, socialista entre otras.
- --- En
la presente ponencia se contestarán ¿qué logros tuvo la educación socialista en
12 años de aplicación?, ¿cuáles fueron los motivos que ocasionaron la entrada
de esta corriente y cuáles fueron los que ocasionaron su salida?, ¿qué legado
deja al SEN, para generaciones futuras?
domingo, 30 de octubre de 2016
EL RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO.
Si
se tuviera que presentar el binomio de aprendizaje por excelencia en la
búsqueda del aprovechamiento escolar, se enfocaría en la comprensión lectora y
el pensamiento lógico matemático, la presente ponencia busca revalorar el
pensamiento matemático en algo de mayor profundidad como el razonamiento,
buscando la dualidad de comprensión es al español a matemáticas es al razonamiento.
PONENCIA 14
EL RAZONAMIENTO LÓGICO
MATEMÁTICO.
Sinopsis/Abstract:
Es la
habilidad superior del pensamiento desarrollable, autores como Jean Piaget,
Vygotsky, Norberto Boggino, Hugo Balbuena, Alicia Carvajal, Luís Moreno
Armella, Guillermina Waldegg, la interpretan como un proceso de construcción
que siempre está en desarrollo - perfeccionamiento, asimismo se convierte en un
pilar medular de la teoría de enseñanza del constructivismo, “construir es pensar, …construir y mejorar
lo construido es razonar[1]”
y en términos simples, así como ver no es lo mismo que observar, pensar no es
lo mismo que razonar.
Cuando
un alumno recita las tablas de multiplicar, se ponen en duda el nivel de
razonamiento y comprensión del estudio - funcionamiento de la multiplicación,
de esta forma puede ser cualquier contenido sin importar si es de matemáticas o
no, queda claro que el pensamiento es una reacción cognoscitiva “teoría del
desarrollo cognitivo de Vygotsky”, sin embargo el razonamiento es profundizar
ese pensamiento en una idea centrada y detallada de lo pensado, contestando preguntas
¿por qué?, ¿cómo?, ¿cuáles son las diferencias?, entre otras.
-
En la ponencia se presentan estrategia de
enseñanza basadas en el enfoque de matemáticas, asimismo como las experiencias
de aprendizaje basados en problemas de la cotidianidad y realidad vivencial del
alumno, en medio de un ambiente de retroalimentación teórica.
http://es.slideshare.net/mbrionessauceda/razonamiento-lgico-12088232 (link de imagen)
viernes, 28 de octubre de 2016
MIEDO
Despertando emociones.
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domingo, 23 de octubre de 2016
martes, 18 de octubre de 2016
ES MOMENTO DE CAMBIAR LA EDUCACIÓN
...los estudiantes solo son el 20% de nuestra población,
son el 100% de nuestro futuro...
domingo, 9 de octubre de 2016
LO NUEVO LA RUTA DE MEJORA
Después de implementar los Talleres Generales de Actualización
(TGA), transformarse en el Plan Anual de Trabajo (PAT) y el Proyecto Educativo
de Transformación Escolar (PETE), el siguiente paso evolutivo de nuestra
organización de escuela es la Ruta de Mejora, una Estrategia Global que
inmiscuye a los Consejos de Participación Social, la comunidad y sobre todo un diagnóstico
del centro de trabajo, la ponencia busca posicionar histórica, administrativa y
política la organización en fines de eficacia y eficiencia escolar en relación
a las prioridades del Sistema Educativo Nacional.
PONENCIA 13
13. Lo nuevo la Ruta de Mejora
Sinopsis/Abstract:
Esta
nueva organización del Sistema Educativo Nacional, nacida por la unión de las
fuerzas electorales más importantes del país, en el documento titulado “Pacto por México”[1],
ha reformado el Artículo 3ro. Constitucional[2]
y la Ley General de Educación[3],
para dar una visión transcendental a la
orientación de la educación, permitiendo dar un impulso a los Consejos Técnicos
Escolares (CTE) y empalmado el Funcionamiento de las Escuelas de Tiempo
Completo[4], por medio de los Lineamientos para su
organización.
- ¿Qué
esperamos de la Nueva Organización escolar?
Una nueva estructura educativa
con funciones específicas y una vinculación con sectores externos e internos
hacia la mejora de los servicios de la escuela, es la bandera de este nuevo
paradigma denominado Ruta de Mejora.
RELACIÓN TEORÍA Y PRÁCTICA EN LA FORMACIÓN DOCENTE.
En todas las carreras existe la polémica natural de la
teoría y la práctica, en el caso de Educación la práctica es antes que la
teoría (en la informalidad) y cuando se formalizan los procesos educativos la
práctica pareciera estar alejada y/o (peor) ni pareciera prudente por terminar
actuando como actuaban nuestros maestros, los factores: la disciplina escolar,
el dominio de los contenidos, la presión por tiempos-programa, la rutina y
costumbre de las historicidad de la escuela. En la presente se expone estrategias
que relacionan, concientizan y provocan un desarrollo más efectivo de la práctica
docente.
PONENCIA 12
12. Relación Teoría y Práctica en la Formación Docente.
Sinopsis/Abstract:
La
necesidad de implementar las teorías pedagógicas a las prácticas docentes, nace
de la organización y planeación de los contenidos tomando como referencia los
tiempos efectivos de práctica en un contexto escolar diagnosticado, basado en
el grupo y apoyado con las competencias adquiridas para consolidar el perfil de
egreso del normalista, universitario.
Preguntas clave contexto:
- ¿Qué
tan familiarizados están los normalistas y nuevos maestros con el contexto
escolar y las comodidades que ofrecen sus centros de estudio y vivienda con los
reales a su centro de trabajo? Estas situaciones que parecieran ser ajenas a la
calidad, son parte de la cotidianidad de la vida laboral del docente ¿estamos
preparados para un contexto complicado?
Teoría-practica, estrategias
metodológicas y teóricas.
- ¿Qué
metodologías y Teorías pedagógicas son las referencias actuales en las
evaluaciones estandarizadas y en la vida cotidiana? Por medio de la respuesta
aterrizar a estrategias de atención e intervención buscando una vinculación
entre ellas mismas.
sábado, 8 de octubre de 2016
MODOS DE CONTACTO
Correo Electrónico: alan.salmeron.nieves@gmail.com
Facebook: Alan Eliseo Salmeron Nieves
Twitter: @Alan_Salmeron
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viernes, 7 de octubre de 2016
POEMA: 3 GANAS. (FRAGMENTO)
25 Poemas y
una visita
Poema: 3 Ganas.
(Fragmento)
…
Esperando mi nada,
viendo el vacío
añorando el pasado
con el futuro oscuro.
Y
sin nada.
Esas ganas han vuelto,
regresa como lunas mensuales,
fríos otoñales,
meses anuales.
…
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