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Educación
tradicionalista está centrada en contenidos declarativos que
no necesariamente se aplican.
“No hay nada más atractivo que una buena
teoría” John DEWEY
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DEWEY propone: Escuelas de ½ tiempo la otra
mitad en campo, calle, fabrica etc. Escuelas
de acción-reacción escuelas comprometidas con la comunidad, con el país.
Escuelas democráticas.
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¿Qué ayudo al cognitivismo?
La creación de la computadora, los conceptos
de memoria a corto y largo plazo, “input” y “output”. Es considerado el cognitivismo
como un neoconductismo.
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EL CONSTRUCTIVISMO hoy es epistemología del
conocimiento, el constructivismo ingenuo es el considerado como el que
cualquiera puede aplicar, guía, facilitador, postura libertaria, monitores.
El constructivismo proviene del arte.
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“Aprendizaje
Educativo” es cuando vinculamos el conocimiento previo
con los conocimientos nuevos, pero en el proceso hay un conflicto cognitivo.
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El Constructivismo se apoya en Kant por las
ideas a priori, por lo tanto, el concepto de verdad en el conocimiento previo
puede que no sean ciertos.
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VIgotsky ¿Por qué nos volvemos humanos? El
papel del lenguaje.
Pasamos de las funciones psicológicas
inferiores a las funciones psicológicas superiores, el vínculo el lenguaje.
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Video “El día que aprendimos a pensar”,
VIGOTSKY citas: “no nacemos humanos nos hacemos humanos”, “el lenguaje es el
vínculo del pensamiento” libro “pensamiento y lenguaje”.
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VIGOTSKY- hay una fase preintelectual al
desarrollo de pensamiento. El pensamiento y el lenguaje se juntan y se
separan. ocurre a los 3 meses de edad.
VIgotsky no supo que era constructivista.
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Dewey, Piaget, Bruner, Ausubel, “El contexto
influye” más individual para concepción del pensamiento colectivo, VIGOTSKY. “El contexto no influye
DETERMINA”.
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TEORÍA SOCIOHISTORICA SITUACIONALISTA,
desprende las aportaciones de la Zona de Desarrollo Actual, Zona de
Desarrollo Próximo. en el proceso existe la base orientadora de la acción
(“andamiaje” Bruner)
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Vigotsky en el artículo “el
cuarto excluido” tiene la máxima de “la
edad no es el problema para adquirir conocimiento”.
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VIGOTSKY su aportación a la educación es la
tutoría, el acompañamiento, el guía. Y su método de enseñanza se apoya en
la planeación didáctica.
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El papel del maestro para Vigotsky es ser
diseñador de experiencias de aprendizaje. Vigotsky es considerado el MOZART
de la pedagogía
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Coaching=
asesores motivacionales
Mentorig =
Vida y carrera
Tutoría =
Asuntos académicos.
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Sociología: ¿Bajo
qué condiciones educar?
Filosofía: ¿Para
qué educar?
Psicología:
¿Cómo mejorar el proceso de aprendizaje?
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Ilich
y Reimer: “escribe sobre la Desescolarización”.
Pierre
Buordieu: “sobre la educación como sometimiento”. Teoría de la reproducción.
Peter
Mclaren: “sobre pedagogía critica”.
Donald
Shön: “El personal reflexivo”
Monereo:
Aprendizaje autoregulado
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Bruner:
Aprendizajes por descubrimiento.
Dewey:
Puntos de pensamiento reflexivo.
Ausubel:
Aprendizaje Significativo
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Dewey
está en contra de la educación tradicional, “el conocimiento que se emplea en
las escuelas esta descontextualizado”.
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DEWEY toma el papel de la experiencia con un
enfoque empirista, es pragmático y su metodología es por proyectos, cree en Celestin Freinet con las clases paseo y en
la cognición situada aprender en el
lugar de los hechos.
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CONDICIONAMIENTO se divide en:
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Reforzadores:
Little
Albet. Un niño de 11 meses 4 pasos:
1. Tocar peluche.
2. Sonar martillo o arma de fuego.
3. Esperar a que reaccione sin estimulo
4. Demanda de la madre.
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Aportaciones del Conductismo a la educación:
Reforzadores. Extinción de malos hábitos y contingencias.
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Aportaciones del Conductismo a la educación: Contingencias para favorecer un
ambiente de aprendizaje regulado y bajo orden, el Mtro. Es un diseñador de
contingencias, nota, asistencia, estándar, variables que influyen en el
aprendizaje.
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CONDICIONAMIENTO
OPERANTE: Extinción: ignorar una
conducta hace que disminuya y desaparezca.
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EL COGNITIVISMO es mediacional, una teoría
contestataria del conductismo, creada en los 50´s, multidisciplinariedad, se
hace nuevas preguntas de la manera de educar, mira la caja traslucida E [ __ ] R.
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EL COGNITIVISMO incluye estilos de
aprendizajes (VAK), se pregunta ¿cómo, qué se aprende?
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EL COGNITIVISMO mantiene relación con los
siguientes autores:
Jean
Piaget. Vigotsky
David
Ausubel Reuwen Feuerstein
Jerome
Brunner Howard Gardner
Joseph
Novak Raymond Nickerson
Edward
de Bono Humberto Maturana
Francisco
Varela Daniel Goleman
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EL COGNITIVISMO tiene más de 180 enfoques
cognitivos y no es polidirectivo. Ejemplo: Joseph Novack con los Mapas
Mentales.
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El hombre tiene un cerebro primitivo a
comparación de mujeres por las redes neuronales.
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Para el CONDUCTISMO: Vierte el conocimiento o
deposita y todos aprenden lo mismo.
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El examen hace que vomite el alumno y a
medida que se parece la respuesta a la del maestro es correcta.
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Cualquier conducta que es seguida de reacción
agradable se repite. LEY DEL EFECTO. THORNDIKE
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Libro “el segundo sexo” mujer cabeza de
familia. SIMONE DE BEAVIOUR
El árbol del conocimiento (libro) Humberto
Maturana y Francisco Maytorena.
Gilberto Guevara Niebla “México un país de
reprobados” (libro)
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Los conductistas
aseguran que aprendemos por CONTIGÜIDAD
proximidad del conocimiento se adquiere por asociación (estímulos y
respuestas).
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Cualquier conducta que es seguida de conducta
desagradable tiende a disminuir. LEY DEL EFECTO. THORNDIKE
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Los representantes fisiólogos Conductistas= Neuroplásticos son:
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El máximo conductista. J.B. WATSON por el
experimento del “Little Albert”.
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IVAN PAVLOV obtuvo el premio nobel por
investigaciones por la digestión de perros. CONDICIONAMIENTO que es el
estímulo respuesta.
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11
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Emilia Ferreiro. No existe la deserción
escolar, sino la expulsión en cubierta. (estudiante de Piaget).
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SÍNDROME DE BORNOUT. Desgaste profesional,
caminar con los zapatos de tus alumnos.
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13
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DISFONÍA, problema de voz.
DISPEDAGÓGIA, errores de enseñanza
DISCALCULIA: cuando el niño no hace
correctamente los ejercicios matemáticos en un algoritmo.
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“Sin bitácora la pedagogía no tiene pasado”.
Diario de clases
HATIVA.
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DEWEY
Técnicas o estratégicas didácticas “Aprendizaje por experiencias" Aprendizaje
servicio, aprendizaje por proyectos.
“Es importante aprender, pero es más
importante aplicar lo aprendido”.
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¿Qué es el aprendizaje? Un cambio neuroplástico, una característica
evolutiva, un hecho biológico (CONDUCTISMO).
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¿Qué es el aprendizaje? Un hecho psicológico, sistemas de
cognición. Homo sapien sapien (hombre que sabe que sabe). (COGNITIVISMO)
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¿Qué es el aprendizaje? Un hecho social, una interacción social.
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Plasticidad-Mielinización.
Lóbulos parietales fisuras
Carolíssimos,
neuromas, enlaces eletroquímicos (COGNITIVISMO).
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Neuronas
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1
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Las estructuras de las revoluciones
científicas. THOMAS KUHN (libro)
La cuestión escolar. JESÚS PALACIOS
(trillas-libro)
Psicología Educativa un punto de vista
cognitivo (trillas-libro)
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2
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Teorías dominantes.
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3
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Axioma = Ley DEWEY
“antes de enseñar algo,
identifíquese lo que el alumno ya sabe, hecho esto ahora si enseñarse en
consecuencia”
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4
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El alumno aprende con el maestro, sin el
maestro y a pesar del maestro. EMILIA FERREIRO
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5
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Modelos pedagógicos (FILOSOFÍAS) ¿Qué
enseñar? ¿Para qué enseñar? ¿Qué se enseña?
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6
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Paradigmas de aprendizajes (OPERATIVOS) ¿Qué
se aprende? ¿Cómo se aprende?
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7
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Para BRUNER el mejor maestro “es el que no dice todo y deja dudas
razonables”.
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8
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TEORÍAS ASUMIDAS. Lo que el maestro piensa qué
es cómo enseña?.
“Creer no es cuestión cognitiva porque
impacta afectivamente”
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9
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TEORÍAS EN USO. Lo que el educador
verdaderamente hace al momento de enseñar.
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10
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El lenguaje es vehículo y vinculo del
pensamiento y contexto VIGOTSKY.
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.- Cualquiera . - En una noche intensa de sueños suspiro en el riego de tus brazos afluente que envuelve mi torso en las oscuras para...
